每个班级，大概都有这样的孩子：分心冲动，不守规矩，不受约束，爱惹事生非，缺乏组织性。
这类孩子大多成绩不佳，被称为“问题儿童”。
在学校，一个班里只要有两三个这样的孩子，就可以把快乐的教室变成战场，把善良的好老师折磨得疲惫不堪。
在家里，只要有一个这样的孩子，家长就会时时充满愤怒及感到挫折，对自己的教育方式产生怀疑，甚至对未来丧失信心。
许多人都把这类孩子的行为归结为家庭教育不良。包括父母自己，也把孩子的表现归结为家庭教育的失败。而孩子，也会成为所有家庭问题的代罪羔羊。
英国小儿科医生乔治·斯蒂尔经过研究认为，这些孩子的问题并非来自不当的家庭教育，而是有生理原因或出生时受到伤害。
乔治·斯蒂尔最先提出了“注意力缺失症”(ADHD)。没错，有这类问题的孩子，常被称为“注意力缺失症”“多动症”，事实上，他们只是容易分心而已。
分心被错误地称为“注意力缺失症”，其实并没有“缺失”，有的只是注意力的徘徊和游移。分心的人就像是去野餐的孩子，完全不考虑其他理由或任何危险，只是由好奇心的引导。
美国大约有1500万名分心者。男女比例大约是3:1(有的书上记录为4:1)。成人和孩子都可能患有此病。
黑柳彻子记载自己童年经历的书《窗边的小豆豆》，完整地再现了一个ADHD孩子的日常。
她在《小时候就在想的事》中，也提到过她之所以会那样，完全是因为精力旺盛，好奇心驱使，并非有意要与老师对抗。
而现实中这样的孩子，常常因为“不听话”被家长或老师责骂，还可能被贴上“坏孩子”的标签，总是不由分说地被打。他们因为破坏教室秩序被处罚，经常背黑锅。他们的父母往往也是老师办公室的常客。
大家普遍认为，孩子只所以成为这样，是因为“没有立规矩”，“没有养成良好的行为习惯”。父亲会责怪妻子过于娇惯孩子，母亲会抱怨丈夫对孩子不管不问，家庭矛盾一触即发。表面看，都是爱孩子，希望孩子好。事实上，都在推卸责任，承担不起孩子教育方面的“失败”。
尤其在原生家庭深入人心的今天，父母更加不能接受孩子的“顽冥不化”。
因此，家长总是在规定这个，规定那个，规定越来越严，处罚越来越重，限制越来越多。很自然，孩子会越来越反抗，越来越不合作，渐渐地和家庭有了距离，这使家长愤怒又无奈，觉得孩子不听话，而不会想到这是因为孩子的神经系统发育不成熟，或发育异常。
