在《通往目标之路》一书中，作者威廉·达蒙强调，家庭之外的成年人对孩子的成长起到了关键作用。其中非常重要的一个角色，就是老师。
古话说“一日为师，终身为父。”
可见老师对一个学子的一生可能会有着决定性的作用。但好老师是可遇而不可求的。
对学生来说，如果能遇到一位有先见之明的前辈，能够给予他们连父母都无力顾及甚至反对的理解，是十分幸运的。
从小学到高中，每次择校的时候，家长都会考虑两个因素：一个是学校的学习氛围，一个是学校的师资力量。在不少人眼里，好老师比好学校更重要。
昨天的共读里，我们提到，博雅教育会让学生收获更多。但博雅教育有两个前提条件，一个是以人文为中心，一个是由敬业的教授主导小班教学。
教学是无法量化产出或自动化的，优秀的老师是优质教育的必需品。
教育从不简单。它不是为解决实质性问题存在的，也不是为灌输大量知识而存在的。“教育”的拉丁语本意是“激发”。
而老师工作的本质就是激发并唤醒潜伏在每个学生体内处于睡眠状态的能量。要不怎么会说教师是人类灵魂的工程师呢。
我们反复强调，学生在大学里应该培养思考的能力。可是，思考并非一个人静坐苦思冥想，它需要“指路人”引导，而好老师就是那个“指路人”。
就拿写论文为例，写论文需要学生懂得分析他人的观点并阐述自己的观点。首先，你要接受相关的教育，然后开始撰写观点清晰的论文。
在这过程中，你需要老师逐条逐点地讨论你逻辑上的含糊，结构上的错误，论证证据的不足，驳论的机会以及对反对观点的预见等等。
老师兴许还会进一步提出疑问，建议你从新角度进行探究。这种“小而精”的教学模式，才能让学生真正学到东西。
