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为什么孩子不愿学习?也许是时机未到

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由此我想到,把握教育的时机是多么重要

为什么很多时候孩子不愿意学习,你再怎么使劲再怎么逼迫,他就是没办法理解你所说的话?

也许正是时机未到,孩子的心智水平没发展到那个层次,这时候你硬是逼迫他,只会打消他的学习积极性。

望子成龙、望女成凤是每个家长对孩子最大的愿望,但是怎样能把孩子培养成才,用什么方式呢?

目前,在社会上各种早教方案、早教计划层出不穷、铺天盖地,大多数早教方案宣传的重点就是:只要按照方案,花一点点钱,家长不用费工夫,就可以静静的期待天才的诞生了。

可实际上呢,大部分的早教课堂跟传统课堂并无二致,基本上是以灌输学习为主,完全脱离生活情境,于是出现大量在课堂上表现良好,在生活中却并无出色表现的平庸孩子。

其实,对于孩子来说,最好的学习方式是结合生活体验来学习,这样的学习才是“可理解性输入”,才是有效学习,是事半功倍的。

所谓可理解性输入,是指在用孩子听得懂的、直截了当的方式,结合孩子的身边的故事和活动,是孩子在理解的基础上达到教育的目的。

语言学习尤其需要可理解性输入。

如今,很多家长热衷于给孩子“磨耳朵”,整天一有空就打开音响,给孩子循环播放各种英语、诗词朗诵音频,可是,往孩子耳朵里一股脑地输入这些他还不能理解的东西,孩子又能吸收多少呢?

久而久之,孩子反而会将其当作一种噪音,听而未闻罢了。

语言学家认为,要学生自主理解一段内容,学生至少要已知这段话里90%-95%的词汇。也就是说,要学习和理解5%-10%的新内容,学生至少要已经理解90%的内容。少于90%,这段话不理解,糊里糊涂,就更别提学新词汇。

所以,给孩子教授新知识,需建立在孩子已知内容的基础上,循序渐进。这样的学习才符合孩子在的认知特点,才是最有效的。

我们可以用如下的数学公式来表示这一学习过程:

新知识=i(现有水平)+1

i 是指现在的水平,要想进步,学习内容最好是在现有的水平上只加上一个1,即俗话说的“跳一跳就能够得着”的东西。

如果把学习内容始终控制在i + 1范围内,那么,学习者会有保证地持续不断地进步,不断扩大自己的“i”。

反之,如果学习内容是i +10,甚至是i +100,那就太难了,超过了学习者的能力,无法掌握,还可能让学习者的信心严重受损。

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