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陕西19名学生被刺杀 | 无论有多大委屈,请放过孩子!

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研究表明,两类孩子长大后有可能会出现极端行为,也许几率很小,但也需要我们足够重视。

一类,是家中备受宠溺,没被约束的「小祖宗」。

弗洛伊德认为人格发展,有三个层次:本我、自我、超我。

简单来说:

本我,即我想干嘛就干嘛。

自我,是当孩子行为受到了外部规范,约束自己行为。

超我,是孩子会更加客观全面地反思和审视自己,形成内在良知和道德判断,并在违背自己道德准则时,有预期的惩罚感,也就是罪恶感。

在极其溺爱的环境下长大的孩子,行为没有得到足够约束,缺乏挫折教育,因此容易形成「以自我为中心」的性格,认为所有人都应该迎合他的需要,一旦不如意,便会觉得所有人对不起他。

长大后,当这种「执念」在现实中碰壁,就容易产生极端行为。

图片来源:《孤儿怨》

另一类,是受过严重心理创伤但没有得到治疗的孩子。

当弱者遭遇恶行,没有得到公正的待遇,没有人抚平他内心的创伤,弱者便容易产生恶念,用相同的方式,讨回所谓的「公道」。

因此,当孩子出现以下行为,一定需要重视:

1. 对上学有抵触情绪;

2. 身体经常有伤痕,但问不出缘由;

3. 经常摔东西,或损坏东西;

4. 经常出现消极、沮丧等负面情绪;

5. 对家人有肢体或语言暴力倾向;

6. 有自我伤害倾向等。

图片来源:《黑镜》

「霸凌」,不只是我们想象中的拳打脚踢,还包括敲诈、恐吓、排挤、散播谣言、起不雅绰号、讥讽、嘲笑等等,这些行为都会对孩子心理造成伤害。

我们总是教孩子「不要被欺负」,所以当孩子受到欺凌时,会认为是自己「辜负」了大人的期望,不敢明确表示。

但他们又希望得到大人的帮助,于是会表现出蛛丝马迹,但这些细节通常会被我们忽略,甚至是责备,于是孩子便更加三缄其口。

图片来源:《黑镜》

教育孩子,需要我们通过良性的家庭环境,正向的养育方式,让孩子建立起独立健康的人格,这样才能让孩子在长大后,能顺利面对各种社会压力。

关键时刻,第一要务是保住性命

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