前阵子跟一位当老师的好友聊天,她说起一个蛮有意思的话题。
现在她带小学三年级,课堂上时不时就有孩子气冲冲地举手说,
“老师!某某某同学拿了我的橡皮/铅笔不肯给我!” 听完后她回,那某某某你快把橡皮还给人家。
不到一会,孩子又气呼呼继续举手,“老师!某某某还是不肯还给我!”
这时候为了不影响上课,她只好赶紧下讲台去调停,强行执行“公道”。
说起这样的事情,她觉得内心还挺矛盾的。明明是自己从孩子入学起就反复强调,有问题一定要马上告诉老师哦。可是当真的任何事情都要找老师才能解决时,又觉得哪里不对劲。
比方说拿橡皮这样的冲突,孩子们能不能学着自己去协商搞定呢?
等他们更大一些,自己处理更大冲突的能力又怎么培养呢?
成了3个孩子的妈后,心里早就做好了准备,卿卿我我的温情时刻是美好点缀,三个娃间的鸡飞狗跳才是生活常态。
怎么应对冲突,成了我和她们都要学习的必备技能。
一年多前的宁宁要是惹怒了小拍,拍姐喷起火来,面对萝卜丁大一个,话也说不利索的宁宁,我只能出面调停。
我的三板斧大多是,先共情,再引导情绪表达,等情绪缓和后,最后帮她们想出一个解决方案。
可时光流走的这一年多里,这三板斧好像越用越顿了,越来越不好用。
上个月,宁宁坐地上拼她的平衡仙人掌,最近的她突然发现了东西的奥秘。以前搭两三片叶子就会倒下的小苗,现在能搭出五彩缤纷的大仙人掌了。
费了好一番功夫,宁宁完成了一个大作,左看右看好半天。
这时候小拍哼着小曲推门回家,也蹲妹妹身边,边摸仙人掌边说,“拍姐看宁宁在搭什么呢。”
可拍姐一个手滑,仙人掌瞬间坍塌了。