4～7岁
幽默的发展：因为概念、预期不一致而发笑
认知能力的提升：宝宝能运用概念，开始有观察能力和逻辑推理能力
一个4岁的宝宝，他会觉得把一只狗叫作一只猫没什么意思，不过如果他看到一头大象坐在一棵树上的图画时，他会哈哈大笑。他知道大象很重，这么重的大象怎么能够坐在树上？太奇怪了，太好笑了！
这是因为宝宝的思维能力又发展了。他开始理解一个词语不仅仅是指一个具体的物体了，一个词语也会是指某一类物体。比如电灯，不止代表家里的电灯，外面饭店的电灯虽然形状和家里不一样，但也叫电灯。还有一些词语本来就是概念上的分类，比如，苹果、香蕉都叫水果，小猫、小狗、小老鼠都叫动物等。这就是概念上的分类了。他们还学会运用概念术语，比如大和小，轻和重，方和圆，早和晚，等等。
在这个阶段宝宝的思维会集中在物体或事件的感觉进行分类和理解的过程中。这种对事物现象的观察和分类带来的新理解，常常会影响宝宝对幽默的理解。不过，这种与客观事实的“不一致”是显而易见的，并不需要通过逻辑推理得出。
随着认知能力的发展，宝宝所能发现和理解的幽默也越来越复杂。
比如，一个5岁的宝宝在看皮特猫的故事时，发现皮特猫请来的朋友中，大多数是各种颜色的猫，只有一个朋友是小狗。当他发现这只小狗朋友与其他猫朋友不一样时，他开心地大笑起来。
再比如，在一个幼儿园中班的班级里，老师说要给班上的30个孩子发彩色纸来做手工。这时，一个孩子叫道：“发100张吧！”班上的孩子都哈哈笑起来。
这样的幽默需要宝宝具备一定的观察力和逻辑推理能力。因为这样的幽默里有预期了，正是因为实际情况与宝宝所预期“不一致”而引发了幽默。
7岁以上
幽默的发展：由多重含义引发，类似成人的幽默
认知能力的提升：理解词汇和句子双重或多重含义的能力
此时，孩子笑得满地打滚的笑话，成人很可能也会觉得好笑。因为，此时孩子也具有了理解词汇和句子双重含义的能力，认识到单一情境有多重含义。
比如，一位贫穷的诗人和一位富翁并肩而坐，富翁想羞辱诗人，便问他：“告诉我，你跟一头驴能差多少”诗人故意看了眼他和这位富翁之间的距离，回答道：“不远，总共只有25厘米。”
这个笑话就需要理解在具体语言环境中，诗人的话带有了“双关”意义。富翁说的“你跟驴子差多少”实际上是想用反问句达到嘲笑诗人的目的，说他跟驴子一样。而诗人则将计就计，将“差多少”故意理解成“距离是多少”，回答就变成“我跟驴子的距离隔着25厘米”，暗指富翁是驴子。
这也就是我们所说的“双关”。如果一个句子具有严格限定的内涵，那么再以不同的角度定义这个句子就会很可笑。
