孩子缺的不是挫折，是教育
其实，现在的孩子，生活中并不缺少挫折。
我们先来看看在心理学上是如何定义挫折的：
人的行为总是从一定的动机出发，经过努力达到一定的目标。
如果在实现目标的过程中，碰到了困难，遇到了障碍，就产生了挫折。
从理论上来讲，挫折包含三个方面的含义：挫折情境、挫折认知和挫折反应。
特定的人在特定的情境下，遇到特定的障碍或干扰，进而产生烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面情绪交织而成的心理感受，即挫折感。
简单来说，挫折是个特别“私人”的事情。
在大人看来，根本不算事的小事，对孩子来说，可能就是无法逾越的障碍。
比如：
作业完不成；
不被老师喜欢；
小朋友不和他一起玩；
伤心、愤怒，被坏情绪控制；
…..
他们常常身陷其中，不可自拔。
在这些成长的关键时刻，若孩子没有得到及时、正确的心理疏导与恰当的教育，很可能形成绝望、无可奈何的悲观心理，陷入令人担心的“习得性无助”。
正在我们所担心的，一遇困难就退缩，扛不住事、经不起打击。
此时，如果我们一方面忽略或轻视孩子的真正问题，另一方面还在人为地给孩子“添堵”，不但不能提升他的抗挫商，反而会将他进一步推向消极悲观的深渊。
也许，经过这些刻意的训练，孩子真的能变成了一个坚强的人。但，失去了更基本的快乐的能力，每每在痛苦崩溃的边缘挣扎挺过来，并不算真正的内心强大。
有没有更好的两全其美的挫折教育？
