家长要学会“狠心”，
让孩子为自己的过错“买单”
对于孩子上学忘带文具的行为，家长有时要忍心让孩子接受惩罚，为自己的过错承担责任、付出代价。
有时，孩子忘带作业或课本了，会和老师说：“哎呀！对不起老师，我作业落在家里了，您能借我手机吗？我马上打电话让我妈把作业送到学校。”
没有特殊情况，老师尽量不要把手机借给学生，家长也要坚持原则，“懒一回”“狠一点”不给孩子送作业。
为什么要这么做呢？因为如果家长给孩子送作业，就会使本应孩子承担的过错变成了家长代为受过。
孩子会理所当然地认为：“反正我没带作业，老师会借给我手机，我可以打电话让爸爸或妈妈给我送来，我忘带作业不要紧、没关系。”
这样孩子的责任心永远不会增强。
家长不给孩子送作业的后果就是：孩子要受到老师的批评。孩子就会产生这样的认知：“我忘带作业，就会受到批评，下回我得长记性，别忘带作业了。”
让孩子因过错而受到惩罚，可以增强孩子的责任心，有效解决孩子丢三落四的行为。
家长要学会“放手”，
引导孩子独立做事，
并教给孩子做事的步骤和方法
孩子做事丢三落四一般也有两个原因：
一是孩子做事没有方法、没有头绪，胡子眉毛一把抓，做事往往事倍功半；
二是孩子做完事之后，家长没有给予孩子及时评价，孩子的正确做法得不到强化，错误得不到纠正，就难免重倒覆辙。
孩子需要成长，家长千万不要剥夺孩子做事的权利和机会，要给孩子锻炼和成长的机会。家长应减少包办代替，鼓励孩子自己的事自己做，如整理书包、收拾房间等，让孩子减少对家长的依赖。
除此之外，家长还应教给孩子做事的步骤和方法，让孩子做事有头绪、有条理、有章法。
例如，整理书包。不少小学低年级的学生整理书包的任务都是由家长代劳的。家长代替孩子整理书包，孩子第二天到学校打开书包后不知道课本和作业放在书包的哪个位置，就会乱找一气、费时费力。
培养小学低年级学生整理书包的习惯要分步骤：
第一步：家长要和孩子沟通，让孩子看清楚书包共分几层、有多少个口袋，告诉孩子书本和作业要按照尺寸大小放到书包适合的位置上。
第二步：家长给孩子做示范，再让孩子练习几遍，直到孩子熟练掌握为止。
有的家长会问：“每天的课程表不一样，每天要带的书本和要交的作业也不一样，该怎么办？”
别急！第三步：
家长要教给孩子看课程表整理书包的方法。
孩子知道课本在书包里的摆放方法之后，让孩子每天晚上睡觉前把作业放入文件袋，然后再对照课表把要带的书本，按尺寸大小放入书包中相应的位置。
此外，孩子还可以把红领巾、跳绳、毽子等物品，放到书包固定的口袋里，以便查找。
第四步：家长让孩子把以上方法练习一至两周的时间，偶尔抽查，以帮助孩子养成良好的习惯。同时，家长还要及时评价孩子的行为。
例如，家长可以这样说，刚才妈妈教给你做事的方法，你能够按照步骤去做，这点非常好。有个地方你没有按照步骤去做，漏掉了哪一步……
这样，孩子就知道，刚才在做事的过程中，自己是不是都按照要求去做了，是否做得很完美，或者说哪些地方容易漏掉等。评价可以使孩子印象加深，更能鼓励孩子更好地自主做事。
如果没有家长的及时评价，孩子就不知道自己做得好不好，也不在乎做得好不好，这不利于孩子养成好习惯。
整理书包的任务要在前一天的晚上完成，第二天出门前进行清点检查；日常物品摆放要分门别类，不能杂乱无章；书籍看完了、玩具玩完了要放归原处、不能置之不理……
类似这样的生活习惯，应该从孩子小的时候就开始培养，这样可以有效避免孩子丢三落四的行为。
家长也要以身作则，创建有序的家庭生活环境，和孩子一起共同维护。
