现在很多父母不让儿童进行家务劳动，怕耽误学习时间，显然这是错误的观念。其实爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习，相反还能够促进学习，有助于人的全面协调发展。2014年，中国教育科学研究院发布的《小学生家庭教育现状调查》显示，在认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例仅为3.17%，而认为“孩子应该做些家务”的家庭中，子女成绩优秀的比例为86.92%，两者相差悬殊。
更为值得重视的一个核心问题是，家庭教育促进法将立德树人作为家庭教育的根本任务，而能否真正培养孩子的道德品质与生活实践密切相关，甚至可以说没有劳动教育，没有深厚的生活实践，培养良好道德可能成为空中楼阁。
早在1995年，我在中国青少年研究中心主持过一项课题，即关于杰出青年的童年与教育的研究。所谓“杰出青年”是指当时省级以上表彰的模范人物或在某专业领域内贡献突出者，年龄一般在45岁以下。我们通过问卷调查了148名杰出青年，数据显示，这些杰出青年童年时经常帮助父母做家务的占81.08%；有时做的占13.51%；很少做的只占5.41%。
几乎在同一个时间段，另一份调查报告即《悲剧从少年开始—115名死刑犯犯罪原因追溯调查》在《少年儿童研究》杂志上发表，也提供了可以大致对应的数据。数据显示，这115名青年死刑犯违法犯罪均起于少年时期，其中30.5%曾经是少年犯，他们中90%游手好闲、贪吃好玩、奢侈为荣、怕苦怕累。他们的父母则大都对孩子百依百顺溺爱无度。
多么鲜明而沉重的对比！148名杰出青年与115名青年死刑犯的童年比较告诉我们，什么样的生活造就什么样的人生，什么样的教育孕育什么样的人格。
