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把教育的幸福写在幸福的课堂上

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课堂是教育的主战场,孩子们绝大部分时间在这里度过。“双减”后,教育彻彻底底回归学校,课堂更是落地“双减”,实现减负提质的主阵地。

过去,学生不幸福、教师不幸福,乃至教育不幸福,从某种程度上讲,还是课堂的问题。于丹:教育孩子,成长比成功更重要

在应试教育的笼罩下,传统的课堂一味灌输,反复讲练,枯燥呆板,单调乏味,死气沉沉,压抑窒息,缺少生机,既丧失学生学习兴趣,泯灭学生天性,风干学生生命,又造成学生学习负担的日益加重,既失去课堂的生动性,教学的有效性,教育的创造性,又带来教师职业倦怠感的不断加大。

“双减”已成为国家意志,教育高质量发展,我们使命在肩,学生的成才成人,更是迫在眉睫,责无旁贷。变革低效、无效的课堂,势在必行,生成幸福的课堂,更是大势所趋。

幸福的课堂,必然是以生为本,以学生为中心,一切着眼于学生,一切从学生出发,具有学生的视角,学生的逻辑,学生的表达,让学生站在课堂中央,成为课堂主人的课堂。

幸福的课堂,必然是看见学生、相信学生、追随学生、发展学生,呈现和成全每一个学生,让每一个学生都不被落下,让每一个学生都能像花儿一样,在课堂里鲜艳绽放的课堂。

幸福的课堂,必然是平等民主,关系和谐,充满信任,荡漾理解,弥漫尊重,流动真善美的气息,心灵互为交融,生命彼此映照,没有讥讽,没有羞辱,没有人被歧视,也没有人被无情打击,都能够享受作为一个“人”应有的价值与尊严的课堂。

幸福的课堂,必然是身心放松,自由舒展,情感色彩浓郁,学生的精神状态和思维方式,没有任何绳索的束缚,没有各种条款的限制,没有窒息氛围的压抑,教育的“丛林法则”被“森林法则”所替代,学生在课堂的天地里,能够自由自在地呼吸,能够感受一片生机勃勃的“森林”的课堂。

幸福的课堂,必然是开启想象,启迪心智,迸发潜能,彰显个性,把创造还给孩子,把童年还给孩子,把快乐还给孩子,让孩子走出教室,走向人生,走向未来,依然充满着无数的惊喜与好奇,依然保持着对学习的兴趣与热情,依然澎湃着对生活的热爱与激情的课堂。

幸福的课堂,必然是一切工作都为学生成长服务,为学生成长铺路搭桥,让学生在这里学会学习,学会创造,学会做人,学会解决问题,而且能够得以幸福成长的课堂。

幸福的课堂,必然是课堂被打开,没有思维限制,学生可以放飞思绪,驰骋想象,尽情表达,各抒己见,没有时空限制,日月星辰,山川湖泊,田间地头,美丽大自然,工矿企业社区,都可以成为课堂,让课堂延伸拓展,无限辽阔,变得很大,能够让学生信马由缰,快意奔放,竞相搏击,拥有无限生长可能的课堂。

幸福的课堂,必然是生动高效,活泼有趣,在有限的时间内能提升最高效率,在负担不重的前提下获取最大效益,在轻松而快乐的学习中体现最优效果的课堂。

幸福的课堂,必然是课前心之所系,神之所往,充满期待,课中共同演绎,互动生成,富有创造,课后回味反思,意犹未尽,曼妙无穷,师生相互支撑,互为依偎,教学相长的课堂。

幸福的课堂,必然是教师积极投入,点拨开导,智慧引领,拨云见日,学生主动参与,能动生动,体验成功,获得发展,学习依循规律,深度进行,有节奏地展开,自然而然地发生,教育随风潜入,悄然而至,春风化雨,润物无声的课堂。

幸福的课堂,必然是应教尽教,应学尽学,学教结合,少教多学,不教而学,不教而教,不学而学,让经验与知识进行适时链接、关联与转化,并为此相互滋养,成为学生自觉发展的营养的课堂。

有了幸福的课堂,幸福的教育就有了基石,就有了压舱石,教育的幸福就有了不尽的可能和源泉!

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