先讲个笑话：
在一所国际学校里，老师给各国的学生出了一道题：“有谁思考过其他国家粮食紧缺的问题吗？”学生都说不知道。
非洲学生不知道什么叫“粮食”，欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”。而中国学生，不知道什么叫“思考”。
我们每天都在说，要培养孩子独立思考的能力。然而说归说，事实上，中国的孩子有独立思考能力的少之又少，这是为什么呢？
这和我们的教育方法有关。万方中很幽默地讲到过这个问题，以下引用一段：
通常而言，一个正确的教育方法，是先让我们认识这个世界。首先是有了观察，有了对事物的体验，最后才行成我们对事物的概念。
譬如，我们观察苹果，才知道了什么叫苹果，我们观察牛，才知道什么叫牛，我们观察蜜蜂，才知道什么叫蜜蜂。
然而，当前的教育方法是：在你还没有广泛地认识和观察世界之前，先往你脑子里塞概念。这样，你就不知不觉地，对这个世界有了偏见。
譬如，在孩子很小的时候，家长就会告诉他，蜜蜂和牛是人类的朋友，因为蜜蜂为人类酿蜜，牛为人类耕地，牛耕完地，肉还奉献给人吃。
而蚊子则是人类的敌人，因为蚊子吸人血。先入为主的印象由此产生，以致于以后有什么新的内容再进入视野，人首先想到的就是“它是错的”，更谈不上什么思考。
其实理性地思考一下，事实上是不是这样？完全不是。
这些动物作为自然界食物链中的一环，都有其存在的合理性与必要性。它们的存在，是客观的、中性的。我们大多数时候判断动物的好坏，将它们定性为“益虫”和“害虫”，其实是因为私心。
蜜蜂辛辛苦苦酿的蜂蜜，本来是给幼蜂吃的，人类强取豪夺，把数百只蜜蜂辛辛苦苦酿的蜜一口喝干，完了来句：“啊！多么勤勤恳恳的蜜蜂！”
牛本来就在草原里生长，人类把它们绑起来，命令它们为自己耕地，耕不动地了又将牛杀掉，吃牛肉，扒牛皮做鞋子、皮包，完了来一句：“牛真是人类的好朋友，将一切奉献给人。”
如果蜜蜂和牛知道这些，非得气死不可：“谁他妈愿意勤勤恳恳、奉献给你了？”
你可能觉得这些例子太偏了，但事实上这种教育方式相当普遍，在我们身边，每时每刻都在发生――只灌输概念，不解释、不推理、不讲逻辑。
