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第二阶段

2 — 5 岁

探 索——世界是否是快乐而有趣的地方这会是一个最耗父母精力的时期,但做好了,今后就会省事很多的关键时期

☞  发展特点

● 更敏感:感受到的情绪更丰富,人际交往更出色,但也更感性,更容易自卑,顾虑更多,而显得胆小;

● 更细致:精细动作上比男孩强,大运动上弱;

● 更爱表达:阅读语言能力更强;

● 性别意识导致的束缚:当女孩意识到男女有别之后,会感觉到媒体外界更在意女孩的外貌,认为女孩就应该安静斯文,这给女孩的成长带来了压力。

☞  教养重点:别把女儿当“女孩”养

 别把女儿束缚在“斯文”的刻板印象里

学龄前尝试更多体验,接触更多事物的孩子,大脑发育的更快,会更聪明更快乐。

但可惜的是,当女孩爬上爬下东搞西搞,却常常会比男孩受到更多的阻止:“没个女孩样”!

我们应该像鼓励男孩一样,鼓励女孩勇敢、坚强。多带孩子接触自然,她的眼睛需要远眺,视力才能更好地发育;她的身体需要在山坡上奔跑,才会更加强壮;而藏在灌木丛中的神秘感将大大刺激她的想象力。

如果真的想要阻止孩子的探索,也最好用分散注意力或是提供更多选择的方式,而不是粗暴的吼叫。

● 别把女儿束缚在“感性”的对话里

如果你留心观察就会发现,父母对男孩和女孩的说话重点和内容,常常有很大的不同:

如果是男孩,父母会说:“看!那边有三只兔子。”

如果是女孩,父母会说:“看!那些兔子多可爱!”

如果是男孩,父母会说:“哇!你用10块积木就搭了个大桥”

如果是女孩,父母会说:“你搭的桥可真好看!”

我们在无意中,更关注男孩的理性感受,多提数字;

更关注女孩的情感体验,在意外表。

这种语言的暗示将对孩子产生极大的影响力:男孩会比女孩更喜欢数字和科学,原本就更趋于感性思考的女孩,则会在思考问题时变得更不如男孩客观。

如果想扭转这种局面,不如多在对话中和女儿聊聊数字,称赞一下她搭积木时建造方面的表现,为她创造更多接触物理、生物等理性学科知识的机会。

● 别把女儿束缚在花裙子里

不是不让女孩穿裙子,但裙子常常会成为阻碍女孩自由探索的东西。

孩子在探索期更需要的是,方便跑动,不用担心弄脏弄坏,但依然得体符合年龄的服装。

过于复杂的服装会令孩子手足无措,只能坐那当“乖乖女”,孩子过多的因为华丽的服装而得到赞扬,也会令她们越来越在意自己的外表,而忽视内心。

● 别把女儿束缚在“以女孩为目标”的玩具里

(这点丹妈写的比较长,是因为这常常是一个我们最容易忽略,却对女孩伤害最深的)

十年前,十几岁的女孩会很开心地穿着牛仔裤和简单的T出门,而今天的女孩在出门前却常常要花几个小时,对自己的外表充满焦虑,甚至沉迷整容。

看看女孩中最风靡的芭比娃娃就知道,现代某些所谓专属“女孩”的玩具、影片,似乎在无形中暗示着所有的小女孩:女孩最重要的就是要美,要瘦,要柔弱,要时尚,甚至要性感。

甚至连乐高最近都开始出所谓的“女孩版”乐高:几个身材玲珑的玩偶,一条只有烘培、美发、时装店的街道,如果美容院着火了,她们大概只能去求助男孩的帮助。

而男孩版的乐高却有消防车、房屋、家具、宇宙探索,更符合真实的世界。

孩子过早地被这些玩具以及各种社会资讯所传达出来的价值观影响,原本最天真质朴的孩子,如今却将外貌看作最关注的事情,当自己不够美不够瘦,就会下意识的自我怀疑,甚至因为太在意他人的外型的评价而形成“讨好型”人格。

可是谁规定这世界上就只有芭比娃娃一种女孩呢?每一个女孩,都应该有自信有权利活成自己想要的样子,而这种意识,就常常是从她们所认识的第一个“女孩”玩具开始。

在选择玩具时,我们一定要警惕这样充满性别限制的玩具,而更多的去选择材质天然,设计简单,甚至类似半成品的玩具,玩具无需太多,其实简单的纸笔颜料才是孩子最好的玩具,在最简单、最回归质朴的玩耍空间中,孩子才会萌发出最强的想象力与创造力。

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