而第二个女生的故事也很奇特,也典型。她是“惯偷”。从高二开始,她就被怀疑偷各种东西。也许她的偷窃习惯很早就有,只不过是后来才被发现。
她偷东西的奇特之处在于不仅偷钱、物,还偷吃的东西。例如,偷半个苹果,即咬了别人一半或几口苹果,就放回原处;或偷喝别人的半瓶牛奶。除此外,还偷用舍友的毛巾。
大家都知道是她,却苦于无证据。有学生求救于我,我没有办法。只有班主任与她们合力设局把她抓现行,才有可能对症下药,解决问题。
最近,班里订班服,她不参与。可是班服发下后没几天,两个舍友的班服不翼而飞。她却无端多了两件衣服。
舍友明明知道是她偷的,却没证据。于是心情焦虑,才求救于班主任,班主任与年级部合力解决问题。
一开始叫她来问话,她不承认,说是同学送给她。后来唬她,说她偷东西的过程已被同学的手机录了像,她才承认。
她骗班主任说家庭贫穷,实际上她爸爸还是个村官。
孩子偷东西,说谎,是不是其父母也是这样的呢?
学校把父母找过来解决问题,父亲的表现倒是正常。而母亲听了老师的汇报后,较激动,不肯相信,还怀疑老师冤枉了她的孩子。
首先肯定的是,这对父母不是“小偷”。女生偷窃行为的原因是什么?没法挖掘,因为学生与父母不配合。
但学生成了“惯偷”,偷的原因又不是家里贫穷。那就是心理上的问题了。
看到其母亲咄咄逼人的表现,知道孩子的问题后,第一个反应不是“我的孩子为什么会这样”,却是否定,还怀疑别人冤枉她的孩子。这种表现,可以看出,这位母亲遇到问题时习惯“推责”。
而学生在得知学校要把这件事告诉家长时表现出焦虑与不安,大哭,并质问老师。这可以推测,这位女生极其在意自己在父母面前的“好形象”。
她是受到什么压力与挫折,才出现这和扭曲的外在行为,不得而知。
但可以肯定的是,这位母亲的简单粗暴的处理问题的方式渗入了这位女生的意识里。
她也许是遇到了交际的困惑,但不知如何处理,于是“推责”,把问题归结在他人的身上,于是“偷”。
你发现她的偷都有恶作剧的色彩,偷喝别人的几口牛奶,咬别人的几口苹果,还偷用舍友的毛巾,这不是在发泄自己的不满吗?
父母对他人对社会的态度会影响孩子,父母对待问题的态度与处理方式也影响着孩子。
孩子复制的不单是父母的言行举止,思想、观念、价值观等也会被复制。