学会倾听,首先是看到。
不仅看到眼前这个小孩的调皮、叛逆、懂事、哭闹,还要用心灵的“慧眼”看到孩子这个“人”。
这需要我们放弃“我执”,放弃想当然,放缓脚步,蹲下身子,设身处地去体会他的心情和感受。
有一天晚上,橙子整理书包,献宝一样翻出他在学校画的“军事地图”给我看。
我有一堆事要做,走过来匆匆瞟了一眼:“哦,挺好的,有意思。”
橙子没再说什么,自己拿着画琢磨着玩。
我突然意识到自己的敷衍。家务事稍后再做不迟,陪伴更重要。
我坐下来,和橙子一起看这张地图。细看之下,发现很多“玄机”:“哪个是你的国家啊?”
橙子一下子打开了话匣子,开始在“地图”上指点江山:“这是我的国家,那是小华的国家,我把领土分给小华和小蓝一些,这样就比较势均力敌了。这是我布的阵,在这里把小蓝的军队包围了……”
我边听边问,渐渐地,我好像看到了这样的情景:
一下课,几个三年级小男生就凑在一起,兴致勃勃地“纸上谈兵”,有你争我夺,也有互助配合,有童趣,也有若隐若现的成人规则……
橙子说得开心,我听得有趣。
如果我不曾坐下来,带着好奇问出那个问题,那么我只看到了那张笔法幼稚的地图,不会知道地图背后还藏着一个孩子的灵动世界。
除了“看到”,更进一步,是从话语中发掘孩子内在的力量。
好的倾听,是能够带给人力量的。
这需要我们在听的过程中,
去看他“有”什么,而不是去看他“没有”什么。
去看他“做”了什么,而不是看他“没做”什么。
这样的倾听,就会带来好的问题。
什么是好的问题?
就是那种会让人微微一愣,促使他思考的问题。
因为他从未这样想过,这个问题突破了他惯常的思维模式,让他发现:咦,问题还可以这样想,我还有这样的潜力——就像文章开头那个女孩的故事。
不妨多问问孩子这样的问题:
- 为什么?(why)——你为什么会这么想?为什么会这么做?
- 你是怎么做到的?(how)
- 你这样做时,有什么感受?心里是怎么想的?(what)