3. 从孩子看过且喜欢的书开始
因为不识字，开始的时候，孩子肯定会抗拒：“妈妈，我不认识字怎么看书啊？”
这时，建议拿出他看过并喜欢的绘本。因为已经看过不止一遍，他对绘本内容非常熟悉，自己看的过程中，他就能将把爸爸妈妈以前讲过的情节内容和图画联系起来。
还有一种无字书，也很适合孩子开始独立阅读，比如《妈妈看》系列、《就是找不到》系列。通篇没有文字，孩子纯看图案，去想象或编写自己的故事。
4. 鼓励他把故事讲出来
鼓励孩子将书中看到的故事讲出来也是一个很好的激励方式。
一来，可以看看孩子对书的理解到底达成什么程度；二来，鼓励他进一步的思考，把看到的东西真正转化为自己真正理解、并能讲出来的内容；三来，提供他展示自我的机会，通过增强他的成就感，激励他进一步的独立阅读。
小川经常给我们讲他看到的故事。即使我以前给他讲过的老故事，他还是能讲出一些新意来。这正是我坚持他独立阅读的根本原因：别人口中的故事是别人，一定要用自己的眼睛看，经过自己的大脑思考，才能形成真正“我的知识和观点”。
在这样的过程中，孩子的自主学习能力慢慢地得以培养。
5. 亲子共读的辅助作用
从亲子共读到独立阅读肯定不是，扔一本书给孩子：“你长大了，应该自己看书了”这样的简单粗暴。
在我看来，亲子共读一直在为孩子独立阅读的打基础。实际上，即使孩子能够独立阅读，建议亲子共读也最好持续下去，这是我们理解孩子内心世界的窗口、和孩子建立亲密关系的重要管道。
而且孩子刚开始独立阅读时，识字量比较少，和他一起看书时，你可以刻意地放慢阅读的速度，甚至用手指着汉字、逐字逐句地念给他听。有时候还可以故意考考他，那个是什么字。
慢慢地，等孩子的词汇量扩大了，他会更有信心和积极性自己看书。
