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2、 培养内驱动的自主学习习惯

有个朋友跟我说,从女儿一年级开始,她每天晚上就陪着孩子写作业,遇到孩子不懂的问题,她都会耐心的讲解,直到孩子听懂为止。后来她发现,如果她工作忙没时间陪,孩子的作业就会出现很多错误,似乎并不会学习。

父母长期陪写作业,有很多坏处。就像我朋友的女儿,经常在妈妈的帮忙下,不会的很快就被妈妈给出答案了,缺乏了思考力的锻炼。同时,也因为经常在妈妈的帮助下,形成了一种 “习得性无助”,觉得没有妈妈自己就做不成任何事情。

此外,这种“自上而下”的压迫式学习,也会让孩子感觉,学习不是自己的事情,从而形成一种被动的学习习惯

孩子的学习之路终究是要自己去走,越早学会自主,对他越有益。

自主学习习惯的培养,就是在孩子自我管理能力不断提高的基础上,逐渐放手,培养孩子的内驱力,学会独立解决问题。

这里重点来了。什么是内驱力?就是孩子出于内心需要,产生一种做事的动力。

可能你们会觉得“内驱力”看起来专业又抽象,无从下手,那我们看看著名的动机理论心理学家Deci和Ryan是怎么说的,他们把内驱力归纳为三个基本心理需要:归属感、自主感,胜任感。

如果这三个心理需要得到满足了,那么孩子的内在驱动力就提高了。

1 )归属感 :即使我做的不好,我依然被爱

想要孩子有“内驱力”,那首先就得让孩子有力量!

现在孩子营养这么好,脑子又聪明,许多孩子缺乏“内驱力”并不是因为他们没有力量,而是因为他们把自己太多的力量都用在了“害怕”和“对抗”上。

而只有“无条件的爱”才能停止孩子的这种“害怕”与“对抗”。

“无条件的爱”并不是无条件纵容孩子犯错,而是我们要坚定地要求孩子改的同时,也要温柔地向孩子表达爱。

● “学习是你自己的事,妈妈会永远爱你,但你要把作业写好”

● “打人是不对的,爸爸会永远陪着你,但你必须去向同学道歉”

让孩子感觉到,即使我做的不好,但爸爸妈妈依然爱我,愿意陪我改变,这将是孩子下次还愿意去尝试,去行动的动力,在学习上碰到困难,也会更加勇敢。

2 )自主感 :我是个有力量的人

如今家庭教育中最大的一个问题之一便是:说孩子什么都不会,又什么都替孩子做。

这在无形中,就剥夺了让孩子体会自己能力的机会,剥夺了孩子“内驱力”发挥的机会,养成了孩子对父母的依赖感。

如果让孩子从小更多地体验自己的力量,我建议从以下两点做起:

有时候想要培养孩子的“内驱力”,我们首先要控制的是我们想要帮助孩子的冲动。

在合理的难度范围内,孩子需要的是陪伴与鼓励,而不是替代与包办。

当孩子发现父母真的没有要帮自己,自己哭也没用,他们自然就会改变想法,开始思考怎么自己解决问题,启动自己的“内驱力”,将来学习碰到问题,也会习惯自己去解决。

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