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如何增强孩子的学习动力

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做孩子的“顾问” ,而不是“老板”

William Stixrud 博士认为,孩子只有感到自己能够主导生活并获得想要的人生方向时,才可真正产生 “自主性”。

在过去三十几年中,他一直为不同的美国家长和孩子提供家庭心理咨询。很多家长向他抱怨:“我憎恨家里晚餐后的时间,因为那简直是第三次世界大战。”而战争的导火线往往是因为孩子学校的作业,毫无意义的争吵让孩子和家长产生对立。

他经常建议家长更换用词:“我能帮上你的忙吗?” 家长应当停止充当孩子的“老板”或“经理”,而尝试“顾问” 这一角色。父母应当尊重孩子,给予孩子更多的自主性,让他认识到这是自己的作业,自己应该完成,父母只会在旁协助。

“放开手”对很多焦虑的家长来说非常困难。他们觉得世界比以往任何时候都更加危险,所以必须不断监督孩子,以确保他不会受到伤害或做出错误的决定。他们担心孩子在校学习成绩,担心孩子能否能考上精英大学,担心孩子能否找到好工作。他们误解获得成功的途径太狭窄,好像孩子稍有偏离预期就会全军覆没,其实并非如此。

William Stixrud 博士说,多种研究显示,孩子上大学和今后在经济上或专业领域的成功与否并不“挂钩”,甚至与孩子今后人生是否获得满足与快乐也毫无关联。他认为家长不惜任何代价让孩子上最精英的大学才有前途的理念是错误的。现实是,我们不能“逼子成龙”,只能逐渐培养孩子的主动性,根据其兴趣选择努力学习的方向。

Stixrud在自己的孩子读小学时,就做过很多研究:学校成绩与日后成功几乎没有关联。他对孩子说:“我乐意看你的成绩单,但我不看重,我更看重你努力发展自己——努力成为一名学生,更重要的是努力地成长,拓展自己人生的边界。如果你想成为运动员或者音乐家,或其它你认为重要的,那么我会更重视你的这些理想,因为这是你自发努力的动力,它将使你获得成功,而仅靠学校成绩并不能实现。”

Stixrud的女儿上高中时,他曾对女儿说,如果你的学校成绩拿了C,我将给你一百元的奖励。Stixrud说,这是为了让孩子知道人们可以通过多种途径获得成功,一时的挫折并没什么。后来,Stixrud的女儿获得名牌大学的经济学博士学位。

同样地,Stixrud的儿子小学成绩并不理想,甚至难以毕业。Stixrud采用相同的办法鼓励他。他从不监管他的学校作业,当儿子没做好时,只是给予一些建议和帮助,通常孩子都会接受。他认为应启发孩子如何学习,杜绝社交媒体和电脑游戏,充分利用在家的时间,从多种渠道获取知识。后来儿子获得心理学博士学位。

Stixrud提到,一位专门研究青少年学习专注动力的科学家瑞德.莱森(Reed Larson)的研究结论是:如果孩子投入到其喜爱的事物中去,就会开发其脑力,提升专注力、活力、动力而且没有压力。所以,给予孩子自主性,让孩子找到感兴趣的专业和努力学习的方向,给孩子创造一个愉悦的学习环境,就可教养出一个快乐的孩子。

Stixrud指出:“对动机的研究表明,强烈的自主意识是发展健康的自我激励的关键,这种自我激励使儿童和青少年能够热情地追求自己的目标并享受自己的成就。

但是,在我们所测试或辅导的许多孩子中,我们看到的是一种激励模式,一种极端的动机,一种是对成功的执着追求,另一种是极端的功利主义,对努力工作毫无意义。”

Johnson认为,除了身体和情绪上的不良后果(更多的压力、焦虑和沮丧),试图控制孩子对他们的主动性确实有负面影响。根据心理学上广泛认可的自决理论,人类具有三个基本需求:自主意识、能力意识和亲和力。

可以说,“自主意识”是深深刻在我们的身体中的本能,就像饥饿或口渴一样。当我们缺乏这种基本需求时,我们的动力会下降,或者我们从有驱动力变成基于恐惧,两者都非常不健康。

如果您没有感觉自己的生活是自己的,就不能成为一个自我约束的人。现在啃老族和御宅男那么多,部分原因是年轻人没有像以前那样拥有独立的动力。他们想坐在家里玩手机,不愿意工作、谈恋爱、结婚。他们习惯于其他人掌管自己的生活,没有目标和方向。

“我们真的不应该控制孩子——这样做不应该成为我们的目标。我们的作用是教会他们独立思考和行动,以便他们拥有在学校乃至生活中最重要的判断力。与其强迫他们去做他们抗拒的事情,不如去帮助他们找到自己喜欢的事情并发展内在动力。”

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