幼儿在开始时还无法将自己的情绪用认知和语言表达出来，他们可以用的表达方式就是哭，既用来告诉照顾者发生了什么，也调节了幼儿自己的内在。随着认知和其他生命部分的成长和发展，这部分会越来越美妙，同时孩子也会更加自知。
一个4岁的男孩把脚搭在一棵小树上系鞋带，小树晃动了起来。一个小女孩跑过来愤怒地说：“难道你不知道树是有生命的吗？你在伤害它！”
小男孩放下脚也愤怒地说：“我没有伤害它的生命，我只是伤害了它的健康！”说完便大哭起来。
老师走了过来问：“发生了什么事？”全套幼儿英语启蒙教学Jam Jam English果酱英语百度网盘[视频+音频+精读+教案]
小男孩伤心地说：“我现在不想说，我想到那边待一会儿，然后再说！”小女孩点点头，和老师一起等待独处的小男孩。
小男孩回来时，已经释放完了愤怒的情绪，并找到了自己愤怒的原因，完全平静了下来。
小男孩独处的时候，小女孩也同时在做自己内在的工作，无须老师说任何话。小男孩对小女孩说：“我是伤害了小树，但是你的态度伤害了我！”
小女孩回答说：“我太急了，而且很生气。我应该对你好好说，对不起！”小男孩说：“我原谅你了！”然后小男孩走到树前，认认真真地对树说：“对不起！”
这个过程就是坦然面对的过程。
孩子们先在自己的内在理清、过滤、和解，再去和当事人一致沟通，然后释然，正确处理，最终达到和解。这是维护每个人心理的界限，是维护人与人关系的界限，是维护其他生命的界限。
情绪不成熟时就容易像洪水一样泛滥，很快地吞没自己，也吞没别人。界限，是理性的某一点的边界，而情绪成熟了，才有理性可言。情绪成熟，或者生命内在的成熟，就是我们把握了分寸，在任何一点上不伤及别人，也不伤及自己。里里外外，坦坦然然，这就是我们通常称为的“尊严”，自己的尊严、他人的尊严和生命的尊严。
上升到精神的层面，所有的生命，包括人的、动物的、植物的生命都需要得到尊重。尊重原有的生命特征，这就是法则。自我的创造，就是精神胚胎依靠发生在现实中的所有事件不断地了悟、内化着真理、法则、尊重和爱，然后让这些像水一样流进孩子的身体中，并将它们牢固地内化在孩子的每一个细胞中，这就是成长，这就是流淌的过程。
