当孩子表现出类似情绪，我们最好注意培养孩子的挫折商和成长型思维。
如果宝宝是因为过度关注，而产生“不顺着我，就生气、发脾气、哭闹、撒泼”的行为，妈妈及家人要注意避免溺爱——不溺爱不是发火、吼叫、威协，而是必要的时候，尽量心平气和地对孩子说“不”。
比如有次接喆同学放学，他非要买球，我跟他解释没有预算，而且家里已经有四五个球了。但他只关注眼前、当下，一直执拗地蹲在那里问卖东西的阿姨：“我能摸摸吗？”阿姨倒也和善，说可以。
我就一直陪他蹲在那里摸球，幼儿园小朋友都走光了，我再问他：“咱们走吗，还是你说个时间，五分钟或者十分钟后咱们再走？”喆同学一看哭闹真的无效，便气嘟嘟的跟着我离开了。
如果孩子在家里享有特权，在学校常常因为别人得到奖励或夸赞而失落，这一点，很多家庭都做得不太好。
原因？多是因为年轻人的压力大，孩子由老人和爸爸妈妈一起带，爸爸妈妈严厉时，老人会站出来保护；爸爸妈妈想把好东西分给大家一起吃时，老人经常舍不得，甚至说：“好东西都是宝宝的。”久而久之，孩子在爷爷奶奶或姥姥姥爷的宠爱下，认为自己理应得到更多：我的是我的，别人有的我更要有。
爷爷奶奶带喆同学，往往把价值高的东西给孩子。我不好明说这样不好，但会建议大家一起分享。奶奶往往说：“我一大把年纪了就不吃了，喆喆吃就行。”
而当孩子进入幼儿园，老师对所有孩子一视同仁，孩子表现优秀，就鼓励、夸奖；孩子表现糟糕，就批评、教育。在家里众星捧月，到学校不被关注是常事，心理上自然落差较大。
