为什么世界各国都要给孩子放暑假，而成年人没有？
提到这个问题，想必很多家长都会一时懵圈。
十九世纪中叶，在教育家Horace Mann等的推动下，美国进行教育改革，学校放暑假是其中一项，得到了医学界及心理学界的支持，他们认为学生长期“受压”，不利于成长。夏令营应运而生，而最早的夏令营只有一个主题— —亲近自然。
当我们把孩子塞给学校、塞给辅导班的同时，有没有想过：究竟把孩子交给谁，才是教育效果最好的、更让人放心的？
答案依然是，大自然。
首先，大自然丰富了孩子的感受力。
关心教育的人都知道著名的“多元智能理论”，那是哈佛大学教授霍华德·加德纳1983年提出的。他认为人类有7种智能，语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能和自省智能。后来他提出了人类还具有第八种智能——自然智能。
大自然真实、复杂而多样，是人类任何文化无法模拟的。具有自然智能的孩子拥有敏锐的感受能力，五官更发达，随时可以发现并区分自然界中的事物。
英国科学家曾经做过一个实验：给一个10个月大的男孩玩一张黄色卡片，然后用计算机模拟和这个黄色卡片相近颜色的卡片，成人的肉眼根本辨别不出来，但是这个孩子会非常轻松的把他经常玩的卡片拿出来。长期这样被刺激，这个孩子对色彩的敏锐度就会高过普通的孩子。
其次，大自然能激发孩子的学习力。
伟大的教育家卢梭在他的名著《爱弥儿》里，开宗明义写道：“凡是出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”大自然把漫长的历史进化成果压缩成遗传密码，“刻录”于人的大脑内部，教导人类进行自发而有效的学习。
达尔文曾提出过一个假说：同样的动物，野生的比家养的要聪明。因为野生环境太复杂，不停地刺激动物作出应对，使之更有主动性。20世纪的脑神经学家证实，实验室里的小鼠，即使在强化刺激的环境中生活，笼子里充满了各种智能玩具，但还是不如野鼠聪明。
大自然也是孩子获取科学经验的最佳捷径。科学知识、科学道理的真正源泉不在书本，而在于大自然，在河流、草地、山岭、树林之中。
所以，大自然就像一个全能的教育家，它时时都在帮助孩子们成长，使孩子们无一例外， 都能够成为无师自通的学习天才。
科学家发现，自然的绿色还能提升专注力。
密歇根大学实验室曾做过一项关于专注力的研究，要求两组受试者每天在安娜堡市的商业中心，或在密歇根大学植物园散步50分钟。一周后，研究人员对受试者专注能力进行再次评估，发现在植物园散步的参与者，注意力集中程度提高了20%；而在商业中心散步的参与者则毫无提高。
一个人的专注力提升20%是非同小可的，它相当于临床上使用一剂治疗注意力障碍药物的功效，如利他林、安非他命或右旋苯异丙胺。也就是说，注意力集中程度提高20%，将对个体的机能表现产生显著影响。
最后，大自然滋养着孩子的心灵。
纽约州立大学医学教授南希发现：生活在自然景观丰富地方的儿童，比起居住在自然景观稀少地方的儿童，患上精神类疾病的人数要少。
自然滋养着生命，本身就蕴藏着巨大的治愈能量。接触广袤的大自然，是陶冶情操，成就健康心理品质的最好途径。
