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精神科医师:别怕给孩子“适当框架”

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善良小天使也有冲撞本性

现代父母倾向“完全信任小孩”,相信小孩是天使,都是无情的世界、可怕的老师、情绪控制不当的同学,造成我小孩的困扰,这现象令人忧心。

小孩当然良善,但人性也有攻击、挑战极限的本质,藉此厘清“自己是谁”的冲动。认识团体生活的行为哪些可以与不可以,更是文明社会的规范。父母若要帮小孩在这个世界健康的生存,除了无尽的爱,也必须帮助他接受恰当的“框架”,心理学上称为“frame”,就好像脆弱的iPhone屏幕四周需要边框。框架虽是限制,也有容纳与保护的功能,孩子需要在里头测试自己的攻击性、认识自己,知道他做的坏事不会把世界毁掉,这其实是安全感的来源之一。

小莉是个小学生,老师希望家长带她去检查,因为她有严重的行为问题。爸妈跟老师说:“我们不打算把她训练成乖乖牌,老师可不可以要求不要那么高,只要让她能交几个朋友就好了。”但没有一个同学愿意跟小莉做朋友,她周围总是呈现真空状态,老师花很多时间保护她不要被霸凌,最后小莉的家长只好带她去看心理医生。

与老师沟通后,小莉爸妈才知道,她看到同学带新玩具、新水壶,一定会去破坏且弄到坏掉;上课发出怪声,但并不是妥瑞症那种无法自控的行为,比方不断拨弄铅笔盒的铁片,发出“哒哒哒”声音,被老师制止,她就把铅笔盒丢地上、捡起来,不断重复丢跟捡。

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小莉爸妈在会谈中追溯问题行为的根源,发现可能是她出生时有先天性心脏问题,历经手术治疗,爸妈一直很害怕失去她,无形中变成“只要你活着,什么都好”的教养观。小莉妈妈说,有时她胡闹,自己也会生气,但有种恐惧:“如果我对小孩生气,老天会不会把小孩带走?”当妈妈意识到小莉的问题行为愈来愈多,已无法管教了。

心理治疗师想帮小莉回到常轨,但她在游戏治疗过程中不断搞破坏,治疗师问小莉:“你觉得不管你怎么破坏我的东西,我都会一样喜欢你吗?”从这句话开始,小莉的治疗有了转机。

这位治疗师也曾陷于僵局而无法碰触小莉的内心,当她和治疗团队讨论时,资深督导问她:“你在治疗小莉时有什么感觉?你无法突破的,可能也是家长无法突破的,小孩有时会把大人卡在一种状态,让你无法教他、帮他。”

治疗师坦言:“我每天都忍着很讨厌小莉的心情,身为主要治疗师却说我讨厌她,真是惭愧啊!”没想到督导说:“你可能是唯一一个诚实面对小莉引起的感觉的人,如果你能够面对‘我是个不够好的治疗师,搞不定这小孩’的心情,才可以帮助小莉和她父母面对真实的困境。”

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