我们应该为教育部门以国家课程的形式率先引领劳动教育点赞。劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。毫无疑问，劳动课程如果持之以恒必将提升一代代学生的综合素质。
但是，我们也必须清醒地看到，只有家校社协同育人，并且坚持家庭教育是生活教育的理念与原则，才能让劳动教育落到实处。父母应当按照家庭教育促进法的要求，自觉承担起家庭教育的主体责任，让家庭教育回归美好生活。
让家庭教育走出偏重知识教育的误区，回归生活教育的正道，绝不意味着生活教育与知识教育的对立，而是寻求一种平衡，因为平衡的生活最有利于孩子的健康成长。只有家庭进行生活教育、学校进行知识教育、社会进行实践教育，这三种教育相辅相成，这种结构完善而严谨的平衡教育才能为培养出真正的人才奠定坚实的基础。
家庭教育的本质特点是生活教育，生活教育是未成年人最需要的家庭教育，而劳动教育是生活教育不可或缺的基本内容之一。从家庭生活来看，学会做饭、洗衣等于掌握了生活的基本能力之一，对少年儿童的学习和家庭生活及社交能力都具有促进作用，将使其终身受益。
学校开设劳动课，教授学生如何进行家务劳动是必要的，但更重要的家务劳动教育一定是在家庭里进行，而父母则是最好的教练。父母的劳动教育观念与方法，对于孩子劳动态度和习惯的养成，起到关键性的作用。以往的教训不可忘记，如有些父母包办代替孩子的劳动作业，甚至以弄虚作假的方式做秀，这些都是不利于孩子健康成长的。只有通过实实在在的劳动，才能理解劳动的艰辛和意义；只有追求美好生活的劳动，才能树立劳动创造幸福的价值观；只有长期坚持劳动，才能养成劳动习惯，而这样的劳动教育才会有助于实现立德树人的教育目标。
