“弱者”是有社交优势的，只是他们从来不知道
“弱者优势”是我自己定义的，因为我发现大部分自尊心低的孩子严重低估了自己在别人眼中的形象。他们总会认为，自己这种“唯唯诺诺”的样子谁都讨厌，没有人愿意和自己交朋友。
而美国的一次研究则发现，大部分的孩子其实非常同情那些不愿意说话，比较内向的孩子，并且很乐于和他们交朋友。老师的问卷里也显示出一种“偏见”就是“弱者偏见”，他们愿意给那些不愿说话，不太合群的孩子更多资源和帮助，来帮他们融入朋友圈里而不是被孤立。
所以你可以告诉那个被“欺凌”的孩子，其实他不是无助的，有很多人都很愿意和他交朋友，只是他不知道而已。并且帮助他找到第一个朋友，然后不断地鼓励他形成自己的朋友圈。
看了那篇在朋友圈里转疯了的文章，事情闹到此番田地，我最大的担心是舆论的压力已经让这个遍体鳞伤的孩子跟他的同伴之间相隔了一条不可磨灭互不信任的鸿沟，这会影响他日后和同伴的正常交往。
当外界环境对“受害者”不友好时，更要教会孩子的事
校园暴力在全世界都是特别头痛的问题，因为大家发现其实外部的介入很难改变一些孩子的“暴力”行为。
美国倡导“校园暴力零容忍”，一旦发现就会召集家长，老师，学区领导一起开会，制定处理方案。我的观点是大家的目光不要只盯着“施暴者”，因为这个因素是不可控，或者很难改变的，更多的关注应该放在教会孩子如何self-defense(自我防御)校园暴力。
怎么做呢？我参考了很多美国的教育论坛，给大家总结出了4条比较有用的方案：
中美两国在孩子“生命权”的教育上有很大的区别，美国人永远把自己的生命放在第一位。比如消防教育中，他们会告诉孩子如果发生火灾，先推一下自己身边的父母，如果他们没有醒来，自己必须马上逃出去，再向别人求救。保证自己的生命是第一位的。
大部分的校园欺凌你是可以感受到的，比如你发现有一群人站在一起抽烟，或者有一些非常奇怪的车辆成群出现在街口。你要告诉孩子，如果认为当前的环境不安全，一定要选择绕开而不是心存侥幸甚至凑热闹地去看，要保证自己的生命安全。
研究表明，施暴者更喜欢寻找单独出行的人作为施暴对象，因此哪怕只有一个同伴，也可以很大程度降低你成为受害者的概率。
