一个实验，颠覆了我的观点
哥伦比亚大学曾做过这样一个实验。这个实验的主导人是Carol Dweck，就是那个提出“成长型思维”著名大牛。
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几位老师对一群孩子们说：“想像一下，你们用积木搭建一栋房子，但是忘记了搭窗子了。”
然后，老师在批评孩子的时候用了三种不同方式，并记录下孩子们的心态变化。
这三种批评方式分别是：
1.针对孩子个人的批评。例如：我对你很失望啊！
2.指出错误结果的批评。例如：你这样搭的可不对啊，窗子没搭进去。”
3. 过程导向型的批评。例如：也许你可以想一个别的办法，搭的更好。
接下来测试了这三种批评方式下孩子的自尊、胜任感等指标，结论是：成人批评的方式会影响孩子的性格和思维。
１.“我对你很失望啊！你这样搭的可不对啊！——这些“结果导向型”的批评方式会让孩子低自尊、有无力感。孩子们觉得自己会“伤心透顶、索性不玩”。
2. “也许你可以想一个别的办法，搭的更好。——这种过程导向型的批评，孩子会更积极、愿意更多尝试。
孩子们会“花时间再重新搭一遍”、“把屋顶拆下来，把窗子再装上去”、“心悦诚服的承认自己没有完成，然后用剪刀剪出窗子的形状，用胶水沾到积木上，这样就可以弥补没有搭窗子的失误了。
截至到这里，我已经明白为什么毛豆（也许是很多孩子都这样）对“被批评”这件事情如此不接受了。固然，毛豆天生的气质倾向有些脸皮薄，可是更重要是因为，我的批评方式不对。
孩子在犯错误的一霎那，通过看我们大人的脸色，已经明白他们做错了。
所以我们再说“你XXX错了啊！”除了加重了他们的羞耻感、勾出他们的内疚情绪以外，没有任何建设性的效用。
说人话就是，除了让孩子难受以外，没有卵用！
但是，中国父母喜欢用“个人评价”和“结果导向”批评方式作为敦促孩子改进的杀器已经很久了。我们经常听到以下的批评方式：
“你这个孩子，怎么又把水洒了！”
“你怎么打人了？”
当我们的批评只指出了孩子的错误结果而没有任何帮孩子成长的修正意见时，这种批评方式会让正在渴望得到你支持的孩子伤了自尊，最后给他造成“原来我什么都不行”的失败感。
对毛豆这种天生自尊心比较强的孩子，如果我再当着外人的面批评他，会让他极不配合，更别提改正错误了。
