天赋递减法则：
教育孩子要趁早
天赋递减法则，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育的越多，其与生俱来的潜能就发挥的越少。
在国民教育普及的今天，杰出的手工艺人反而少了。
有经验的渔夫说，现在像过去那样善于游泳、撒网的人少了，因为现在的孩子十几岁的时候正在读书，而水上功夫必须从十岁左右开始练起，这也就能解释，巴西虽不富，但其足球人才却很多的事情了。
不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。
也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就会出现潜能递减的现象。
超限效应：
不要过多批评孩子
一次，美国作家马克·吐温在教堂听牧师的募捐演讲。
最开始，他觉得牧师讲的很好，准备多捐点钱；十分钟后，他决定只捐一些零钱；又过了十分钟，他决定不捐钱了。
当牧师终于讲完冗长的演讲，作家不仅未捐钱，反而拿走了两块钱。
刺激过多、过强或作用时间过久，都会引起接受者的不耐烦或逆反心理，这就是心理学上的“超限效应”。
这种效应在家庭中时常发生。
例如孩子错了，父母会一次又一次的对孩子做出同样的批评，这些批评使孩子从内疚、不安到不耐烦，最后到反感讨厌。
就会出现“我偏要这样”的逆反心理。
为避免这种超限效应的出现，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。
如果非要再次批评，不应简单地重复，要换个角度、换种说法。
木桶定律：
让孩子全面地发展
木桶定律认为：一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块木板。
这告诉我们，我们从事某一样工作，总有自己在这项工作上的长处与短处，提高自己在这项工作上的短处，工作就会更成功。
如果学理的学生不懂文，他的思维方式会受到很大影响，将来的创新能力就不高。
孩子的发展也是这样，均衡发展，更能让孩子在未来飞的更高走的更远。
手表定律：
给孩子定明确的目标
尼采说：朋友，如果你是幸运的，你只需有一种道德而不要贪多。
只有一只手表，就可以知道是几点，两只手表并不能告诉孩子更准确的时间，只会让孩子失去对准时的信心。
它会把孩子弄得无所适从，不知道自己该以哪一个为标准。
手表定律告诉我们：
一个人不能同时由两个以上的人指挥，否则将使这个人无所适从；
一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱。
同样，一个孩子不能同时接受父母不一致的教育，否则，他也无所适从。
禁果效应：
如何对待孩子的早恋
13岁的德比与艾丽斯走到了一起，一开始家长和老师都全力干涉，这反而让他们有了共同语言，更加接近。
后来，校长改变策略，他将孩子和老师都叫去，不仅没批评孩子们，反而说老师误会了他们，把他们纯洁的友情玷污了。
过后，两个孩子还是照样来往，但没过多久，他们就因为没有共同点而渐渐疏远，最终分道扬镳。
心理学家研究发现，越是难以得到的东西，在人们心中的地位越高、价值越大。
孩子对异性充满好感是很正常的，父母和老师以平等的姿态加以引导，将情感转发为学习动力，这是孩子们乐意接受的方法。
甘地夫人法则：
让孩子勇对挫折
甘地夫人的儿子拉吉夫12岁时，因病要做手术。
面对紧张、恐惧的拉吉夫，医生打算说一些：手术并不痛苦，也不用害怕等善意的谎言。
可是，甘地夫人却认为，孩子已经懂事了，那样不好，她平静的告诉拉吉夫：
手术后有几天会相当痛苦，这种痛苦谁也不能代替，哭泣或喊叫都不能减轻痛苦，你必须勇敢地承受它。
手术后，拉吉夫没有哭，也没有叫苦，勇敢的忍受了这一切。
挫折常常无法避免，教孩子勇敢面对，他以后的人生道路才会更平稳。
