其实这位老师所说的两种学生在状态上的区别，就是《内在动机》这本书中提到的「疏离」与「沉浸」。
处于「疏离」状态的人，做事总是特别的被动，他们即便很努力，但体验到的更多也是辛苦。
而处于「沉浸」状态的人，总是自主的去做事，他们知道自己热爱什么，知道自己想要什么，也能够主宰自己的行为。
所以我们要做的，就是努力让自己的孩子，成为总是处在「沉浸」状态的人。
家庭教育中的「恶性循环」
时常处于「沉浸」状态的人，一定是具有内驱力的。
今天的很多家长也知道，要培养孩子的内驱力，但却都很头疼，不知道具体该做些什么。
很多专家会说，要给予孩子充分的自由，这样孩子才会有自主权，才能学会自己掌控自己的行为，内驱力才能慢慢产生。
道理如此，可实践起来却困难重重。
图片来源：电影《担保》
很多家长都表示，一旦给予孩子自由了，孩子就会拼命的玩，根本无法管理自己，这样的自由，就等同于放纵不管。
于是，为了孩子，家长总是会给予更多的管教。
我表姐对孩子就是这样，我侄女是个聪明伶俐的小女孩，小时候学东西特别快，表姐全家都对孩子寄予了很大的期望。
侄女刚上小学，表姐就给她请了一对一的家教，然而，天不遂人意，侄女学习越来越吃力，成绩也一落千丈。
最后在无数次对孩子的教训和泪水中，表姐认输了，她辞退了家庭教师，决定不再管孩子的学习，让她自由发展。
然而，我侄女的成绩居然稳步提升了。
后来表姐才明白，过多的去干涉孩子，就会形成一个恶性循环：高清pdf美国少年学霸超级笔记百度云全7册[珍藏]
家长监管孩子的学习，慢慢的孩子对学习失去兴趣，成绩下滑，进而家长更加担忧孩子，于是便加大力度监管孩子。
