优生优育第一站^_^
育儿知识及早教资料大全门户

幼儿数学启蒙不是做运算,这4个目标才是重点

史上最强大的育儿早教资源宝库!错过后悔三生

有个妈妈在某个教育直播间问了老师这样一个问题:我家孩子每天做作业的时候都不能积极主动地完成,一会儿要喝水,一会儿要上厕所,每天都需要我催着赶着才能勉强完成,有时候我就忍不住发火了,揍他一顿,请问老师我该怎么办?

老师问妈妈:你家孩子多大啊,都写什么作业呢?

妈妈说:我家孩子4岁,上小班。

老师一脸震惊,问妈妈:才4岁?哪来的作业?

妈妈说:就是数学、英语、拼音、识字这些啊,我想让他在小学之前掌握100以内的加减法,我周围好几个朋友的孩子都已经学会了。

听到这里,我不禁感叹道:又一个在“鸡娃”洪流中迷失方向的妈妈。

让小班孩子开始学习掌握100以内的加减法运算,真是拔苗助长。

幼儿园阶段的数学启蒙不是做算术题

说到数学启蒙,幼小衔接,很多家长都会不由自主地设立这样的目标:首先让孩子学会数数,认识数字,其次是掰着指头、背口诀一般做算术题。

这样的启蒙过程是比较狭隘、枯燥的,背离了孩子数学认知的发展规律。

科学、有效的数学启蒙需要遵循两个指标:

1、孩子的认知发展规律

皮亚杰认为前运算阶段的孩子是不能通过逻辑推理、抽象运算做出数学题的,所以让一个四岁的孩子开始学习100以内的加减法是非常不合理的目标。

目标不合理,家长容易生气焦虑,引导过程也很艰难,发火是在所难免,孩子则会陷入愧疚,否定自己,产生强烈的挫败感。

真正的数学学习还未开始,孩子就已经丧失了兴趣和信心。

倘若是10以内的加减法,4岁的孩子是完全可以理解的,但依然是要依赖具象的工具来理解,比如掰手指、用玩具做加减法。

相信大家也发现了,现在的孩子普遍比较聪明,只要我们的启蒙方法是合理科学的,孩子很容易就理解了。

举个例子,假如我们想引导孩子学习十以内的加法,2+3等于几,手边刚好放着几个积木,那就先拿2个积木,再拿3个积木,摆在孩子眼前,孩子数一数就知道2+3等于5了。

这个用实物运算的过程,不仅符合孩子“依赖具象”的认知特点,而且还能教会孩子使用道具运算的能力,学会这个办法,孩子自己就能边玩边算。

2、教育部印发的指南

从这个指南中我们能看到两个关键点:

1)幼儿园孩子可以学算术题,但是学到10以内的加减法就可以了

2)幼儿园孩子的数学认知,不是只有学算术,还包括空间、几何、测量、模式等和数感有关系的培养内容

这才是幼儿园阶段数学启蒙的正确方向和目标,如果还有家长一提到数学启蒙就是数数、加减法,那可真是给孩子在数学兴趣培养的路上挖了一个大坑。

当然,有人可能会说,如果同班大部分孩子都学习了50以内的加减法,我家孩子只会10以内的加减法,那不就跟不上了么?

我觉得大家可以在孩子大班的时候,打听一下上一届小学一年级的孩子的学习情况,老师的教学目标,然后再为自己孩子的幼小衔接做规划。

无论目标和计划是如何制定的,都不能脱离客观的发展规律和指南要求,万变不离宗。提高逻辑思维训练幼儿数学启蒙游戏书全25册PDF

那些高智商,早早展露数学天赋的孩子毕竟是凤毛麟角般的存在,大多数孩子都还是会在客观发展规律的轨道上前进的,那就一步一个脚印,踏踏实实地走。

1 2
赞(0)
未经允许不得转载:兜得慧 » 幼儿数学启蒙不是做运算,这4个目标才是重点

评论 抢沙发

史上最强大的育儿早教资源宝库!错过后悔三生

马上点击领取

登录

找回密码

注册