少一些说服，多一些对话
教育更理性，效益大增长
其实，今天的校园里应该少一些说服，多一些对话。这样一来，教育也就变得理性，而效益却大大增加。
传统的校园里教多育少，早已构筑起了一个学生成长的样式，将那些千姿百态的学生一一地嵌进去，如果其中哪一位不肯就范，说服就成为我们首要的工具。
我们并不去以同理心换位思考背后的原因，有时候甚至也不去探讨其中是否有合理合情的成分，经验、权利、交织着一些教育“机智”，最终学生几乎无一例外地全被征服，我们的想法终于嵌入了学生的脑颅替代了他们的想法，于是，教育一次次获得“成功”，而校园里却越来越没有了学生的热情。
其实，今天的校园里应该少一些说服，多一些对话，在师生对话中，老师把自己和学生都看作平等的一方，自己的想法与学生的想法放在一个天平上权衡。这样一来，教育也就变得理性，教师可以淡定从容，学生也可气和心平，教育的效益却大大增加，其持续性、持久力也非同平常。
平等对话的效益远非如此，更加重要的是由此生长起的学生的思想。当学生的想法时时得到呵护，创造的幼芽随时得到浇灌的时候，他们的想法便如雨后春笋，于是，对话的机会在校园里便会随处可遇。当我们放弃一定要说服别人的习惯，便会欣喜地发现，在学生们坚持的观点里，正有着我们的追求；在学生们追求的理想中，正有着我们的坚守。只是过去我们从没有认真审视过学生们的想法罢了。
在教育工作者传统的词典里，我们赋予了“教育”太多的责任和压力，当压力一旦过度，我们全然忘记了目标，说教便成了全力以赴的常态。当我们不去发现学生们身上那些充满希望的幼芽，“育”也就没有了对象。
