最少的管理，最小的行政权力
推动师生关系平等
以最少的管理和最小的行政权力推动教育瀚海巨轮，平等的师生关系才会姗姗现身。
2008年，当十一学校没有了行政班和班主任之初，学校一下子热闹起来，一时间，学生个性张扬，问题凸显，老师们面临着巨大的挑战。
最大的挑战来自于平等的角力。
一位曾做过二十多年班主任的老师告诉我，在不当班主任之后，他与一位同学的谈话整整进行了一个下午，但还是没有多大效果，因为这位同学不以老师说的为然。这位老师告诉我，这在过去他做班主任时是不可能发生的，那个时候的谈话一般15分钟就能解决问题，现在看来，那时的教育并不真实。
这位老师刻骨铭心的体验，代表着教师们放弃行政力量之后普遍的心路历程。在以往的校园里，我们按照行政组织的构架，把学生划分在一个个行政班里进行管理。在威武的管理大棒面前，每一个人首先想的就是保全自己，于是，学生们表面上变得很乖，而内心想的到底是什么，却很少有人追问。学校就这样把一批又一批看上去规规矩矩的学生送出了校门，任由他们在社会上暴露自我。教育在校园里也就失去了应有的机会。
真正的教育需要面对真实的学生。还是那位老师，当几天后与学生再一次谈心时，他首先做出了一个令学生惊诧的举动：向那位学生道歉。理由是，老师不该在第一次谈话时就带着一定要说服学生的先入之见，对话应该平等。没想到教师的姿态有了立竿见影的效果，这位学生竟立刻向老师赔礼，因为，他不该在老师与他谈话时出言不逊。顷刻间，师生间有了一条通往融通的道路。
要想让真实的学生出现在校园里，不是一件简单的事情。一个重要的前提便是师生平等的校园氛围。尊重、包容、倾听弥漫在课堂，爱、帮助、欣赏在校园内灿烂，以最少的管理和最小的行政权力推动教育瀚海的巨轮，平等的师生关系才会姗姗现身。
