在我们对事物的认知还没有完全成熟之时，一切对事物的判断都来自于家长的引导，家长如何引导直接影响孩子认知的形成，而让孩子认清是非对错的同时，教会孩子正确对待自己错误的方法，远比简单地教他说一句“对不起”来得实际。
记得学生时代，我曾给一个九岁的男孩小磊做家教，不夸张地说，这是我见过的孩子里最让人头疼的一个。
那时小磊上小学三年级，虽然头脑聪明，却不爱学习，你教他做什么，他偏与你的想法背道而驰。为了吸引他，我常带着他玩一些单词小游戏，边玩儿边学，可他要是玩儿腻了单词游戏，就一定又捣起乱来。
起初我很耐心地教他，觉得他只是像大多数孩子那样淘气，不爱学习罢了，但是有天发生的一件事，让我彻底认识到，这个九岁的男孩子，已经不只是调皮捣蛋那么简单。
那天我一如往常地带他学单词，刚学了没几个，他就开始烦了，把本子一扔吵着不学了，这次，他提出了更过分的要求。
他指着我的手机，用命令的口吻说：“你的手机里有没有游戏，给我玩一会儿！”
我自然不能依着他，但当时也没有特别好的办法，我对他说：“你乖乖把今天的内容学会了，我就可以让你玩儿一会儿。”
这次，他并没有按我说的去做，让我意想不到的是，他竟然伸手抢走我放在桌角的手机，我下意识地想把手机夺回来，不料争夺之时，他竟然一把把我的手机扔到了地上！我没有看错，他不是失手，而是故意扔的！
我慌忙捡起手机，看到屏幕中央一条裂痕，脸上开始泛起怒色。小磊察觉到了我的情绪，意识到自己做错了事，没想到他却笑嘻嘻地来了句：“对不起行了吧，谁让你不给我玩儿！”
我被小磊的这句话惊到了，没想到一个已经九岁的孩子竟然会对自己的错误如此坦然，甚至想以一句对不起就把自己的责任抹掉，还强调是因为我不给他玩儿手机，似乎这才是造成意外的根源。
正在厨房做饭的小磊妈闻声赶来，了解了情况后不停地向我道歉，并拉着小磊生气地说：“你怎么能摔老师的手机，快跟老师说对不起！”
那时我还没有太多的社会阅历，竟然因为这个孩子的举动觉得委屈，那天之后我决定不再做他的家教。后来我开始回想，在辅导他的这短短两个月时间里，这个孩子常常在犯了一个错误的时候，扔下一句对不起，就继续去犯别的错误，而从小磊妈解决问题的态度上，也让我明白，小磊性格乖戾的原因。
教孩子知错认错的做法诚然无错，但是一味地告诉孩子，错了说句对不起，问题就能解决，这样很容易让孩子认为，一句对不起就能够为我的过错买单。孩子不但没有养成对事物对错的认知，经一事长一智，同样的错误不犯两次，相反很有可能会将对不起作为自己做错事之后免于责备的法宝，明明每次都很乖地认错了，却又对自己的错误屡教不改。
