生活中微小的、容易被忽略的细节，往往更能启发孩子思考。只有孩子学会独立思考，学会自己寻找解决问题的方式，我们的教育才有意义。
近日，利用孩子开学前的宝贵时光，陪孩子在家看了一部由日本NHK教育频道制作的科普系列纪录片《像乌鸦一样思考》，深受启发。央视力荐:超500部高分优秀纪录片推荐，孩子看了格局炸裂自律成瘾
片名由“乌鸦喝水”的故事衍生而来，每集纪录片10分钟，分为三个环节：在观察中思考、德德尼翁动画、苍井优的思考练习。通过科学思考的四个步骤：观察、假设、实验和研究，启发孩子如何独立思考。
不会思考的现象在孩子中比比皆是。而独立思考的能力不是与生俱来的，需要经过日积月累的科学训练来获得。孩子缺乏独立思考能力，大抵是父母的培养方式有问题。
如何培养孩子的思考能力，《像乌鸦一样思考》给出了答案。
观察是思考的来源
纪录片的第一部分主要讲述了如何在观察中思考，提供的实验大都来自生活场景。在生活场景中挖掘细微之处，就地取材，告诉孩子“处处留心皆学问”。
把一枚硬币和一块小木片放入水中会是什么样子的？
准备一大杯水，放入一枚硬币，将它推至杯子的边缘，这时候我们会发现，这枚硬币总是会回到杯子中央。
接着尝试放入一块小木片，将木片推向杯子中央，同样地，木片也总会向杯子边缘移动。
之后在杯子中再加入一枚硬币，这时两枚硬币靠在了一起。并且不管如何强制将它们隔开，这两枚硬币仍旧紧紧地靠在一起。
然后开始增加水量，当杯子中的水马上溢出的时候，出现了与之前完全相反的情况：两枚硬币靠向杯子边缘，小木片则回到了杯子中央。而当水量减少后，硬币和木片又回到了开始的状态。
硬币和木片到底有什么不同？
纪录片中的讲述到这里戛然而止，没有告诉孩子原因，而是启发孩子学会观察。让孩子通过观察，来寻找问题的答案。
苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要能源。”
孩子在观察中不仅可以汲取知识、获得经验，而且能够将已有的知识和经验联系起来。在寻找解决问题的方式时，能够从不同的角度去思考，激发孩子们的想象力。
培养孩子独立思考的能力要从培养孩子的观察能力开始，生活中那些微小的、不起眼的现象往往蕴藏着无限的奥秘，更能激发孩子的好奇心。
大胆假设，小心求证
纪录片的第二部分主要讲述了德德尼翁动画。动画中的三个小伙伴总会遇到各种难以理解的问题。而这些问题最终以动画的形式，经过大胆假设、小心求证的过程，得到了答案。
有一次，德德尼翁们看到了一个前后腿长短不一的椅子，他们心想：这样一把椅子有什么用处呢？
于是，德德尼翁们便假设这把椅子可以坐人。为了验证假设，其中一个小伙伴坐到了椅子上，结果摔了个大跟头。
他们并不气馁，又搬来了四块砖垫在椅子的后腿下面，这时椅子保持住了平衡，能够正常使用了。
但德德尼翁们不满足于椅子的单一用处，开始大胆猜想椅子的其他用处。
看着椅子前后腿的高度差，他们很快联想到了刚刚路过的斜坡，于是把椅子放在那个斜坡上。他们发现，这把椅子不仅可以坐，而且还可以帮大家轻松摘到苹果。
“大胆地假设小心地求证”，是胡适先生提出的治学方法，而这个方法对培养科学的思维方式同样适用。
假设是一种根据已有经验对问题做出的一种推测性诊断和假定性解释，能够帮我们从不同角度去分析问题，让思路更加开阔。
面对棘手的问题，要敢于挣脱陈旧观念的桎梏，大胆猜想，提出新的假设，并在此基础上进行小心求证，筛选出最佳解决方案。
无论假设的方案最终能否解决问题，在假设、求证的过程中，孩子的思维都会得到大幅度扩张，思维能力也于无形之中得到了提升。
做个像乌鸦一样的善行者
纪录片的第三部分主要讲述了苍井优的思考。这部分应对的是科学思考的最后两步：实验和评估。
主持人会提出问题，然后用实验演示，之后提供三个不同的选择，让孩子们自己思考并寻找答案。
其中一个实验是：铁盘与气球谁先着地？
主持人一手拖着铁盘一手拿着气球，将它们从同一高度放下，这时候铁盘率先着地，气球则缓慢落下。
紧接着主持人继续提问：如果将气球放在铁盘上，放手之后，铁盘和气球会如何运动呢？
这时候，主持人提出了三种可能：
①铁盘先落地，气球缓慢落下；
②两者同时落地；
③盘子落下，气球上升。
观众的兴致在此刻被调动了起来，当他们迫切想要看到结果时，实验却中途停止，剩下的时间留给大家思考。
插播内容结束后，主持人公布了实验的答案：铁盘和气球同时着地。
“善学者尽其理，善行者究其难”，善于实践的人能把事物中的疑难探究清楚。培养科学的思维方式，就要做个像乌鸦一样的善行者。
苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子，动手做实验是培养思维能力的重要途径。”
孩子动手做实验的过程中，感官受到刺激，学习热情被唤起，通过观察发现问题，然后进行比较、分析、综合，最后得出结论，再回到实验中去验证。如此往复，思维完成了扩张和收缩的转换，思维能力也会得到显著提升。
不得不说，这样的设计体现了设计者的真知灼见，为孩子们揭晓原理的方法无疑能扩大他们的知识面，殊不知这样做虽然把孩子的胃口吊足了，但不能促使他们主动去调查探究原理，也就无法锻炼他们的思维能力。
对于很多人来说，习惯于输入式的学习方式，以为把接收到的知识记在脑海中就可以了。但这样远远不能内化“接收”到的知识，达到完全“接受”的学习效果。虽然“接受”与“接收”只有一字之差，代表的学习效果是截然不同的。
“学贵有疑，小疑而小进，大疑而大进”。当我们产生疑惑时，要大胆假设，小心求证，亲自动手解决问题。老师培养孩子科学的思维方式就是训练孩子在遇到问题时能够独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，这才是教育的真正意义。温馨提示：视频为日语中字，没纯中文版！
下载链接：
