我们当地一个五年级的孩子，基础不错，愿意学，听力、阅读挺好，基础语法出错较多，口语和作文训练少。家长接受我的安排。
根据孩子的学习情况和学习能力，我初步做了一个规划，后续看反馈可微调。
（1）
同步检测
每学完一个单元，做一套同步练习，看这个单元内容掌握如何。
（2）
同步拓展
充分利用手上的资料。
选哪套教材不重要，重要的是如何利用。利用好手上的资源就行。任何一份资料都能学出花来，就看怎么用
孩子手上正好有“一本”阅读。我们就利用这个教辅。
同年级的阅读内容，对于这个孩子来说略微简单。
我让她口头朗读一句给我翻译一句，90%准确，有时一篇文章有一两个生词，有时没有生词，句式结构都理解，从英到中没问题。
我让她把生词或短语都记在笔记本上，回家抄写、背诵复习。
如果写下这个生词或短语加上汉语能够理解，就只把单词短语写下来。
如果不好理解，就搭配一个例句，在句子中理解。
英到中没问题了，读完一篇耗时不多，接下来就可以深入学习了。
我让孩子回译。相同的文章，孩子给我口头英译中后，我再说中文，让孩子口头翻译成英语。
这样就锻炼了孩子的口头表达能力，如果单词都会拼写，写下来就是书面表达。
但是现阶段我没让孩子动笔写，先观察一下，一点点推进，不要一下子要求太多，循序渐进是关键。
回译就有难度了。北外曹文：孩子怎样成为英语学霸[真正的全50集+PDF]
能读懂，会做题，但是回译造句时就容易受中文影响。
从现在起就有意识培养中英转换技巧，对初中阶段的英语作文是非常有益的。
比如there be句型，孩子理解明白。
但让他们说，墙上有一幅画。
很多人本能上第一反应，The wall have a picture.
完全不考虑语法，和准确的英语句式。
正确的英语是：
有一幅画 在墙上
There is a picture on the wall.
遇到这种情况我会分析中英文的差别，中英转换的技巧。
在这个分析过程中渗透的是大的语法框架。
（3）
语法问题
小语法点容易出错，比如名词单复数，时态，尤其第三人称单数。
我用新概念语法体系给她梳理，她知道自己学过这些语法点，但是记不准。
语法这个东西，学过、知道、有印象，还是头脑一片空白，需要完全不同的学法。
她都是有印象的，那我就让她强化练习，刻意背诵，我提炼出最重点的地方，让她背下来，再找相应的题练习一下。对小初衔接语法感兴趣的，请看这一篇
（4）
拓展阅读
用英文报纸，把阅读推向一个新高度。
如果上述进展顺利，还有时间和精力，就开始阅读英文报纸。
报纸上的语言更丰富，还有许多社会热点。一篇篇小文章，随机挑自己喜欢的就行。扫码可听朗读，听力阅读都练习到位了。
我们选择21世纪英文版，小学生版，我们这里学校免费赠送，老师在课堂上也会讲讲。
（5）
每日复习
每天学一点点，哪怕是很熟悉的内容，也要大声朗读，日积月累是最有效的。
