“学习好”、“思想好”、“身体好”——这三好的标准很模糊，给人模棱两可的感觉。
首先，“学习好”——现在只看分数，是应试教育的产物。
其次，“思想好”——怎样才算思想好呢？是没做坏事思想好，还是做了好事才是思想好？是为班级多做事思想好，还是为班级争得荣誉思想好？这可不是每个学生都有的机会，要是孩子不是班干部，要是孩子得不到老师的重视，要是班级管理不民主……即便孩子有这份上进心，也很难评上。无奈僧多粥少，更何况这实在是不能“量化”的东西。
说到“思想好”，这好像是“文革”遗留的产物！但无论怎样，可以肯定的是，一个班级里思想好的孩子占多数，总不会只有三、四个吧？如果只有这三、四个孩子获评，那其他孩子算是不好，还是不怎么好呢？或是不好不坏？要是不好或不怎么好，那这个班级算是完了，这个班级的所有教师早应该下岗了！要是不好不坏，那这个评价是怎么得来的呢？评价标准是什么呢？要知道，我们孩子的“思想”可不是“产品”。
最后，“身体好”——更是让人迷糊。那些被评上“三好学生”的孩子和大部分孩子差不多，有些因为学习勤奋或许体质还会差些呢！当然只要他具备了前两项，只要不生病就行了。每个教师不妨看看班级里是生病的多还是不生病的多？这样的“身体好”，说了等于没说！
