当前，家长的焦虑普遍存在，并且潜移默化地传递给了学生，致使亲子关系紧张。
我们学校决定实施家庭指导项目，给家长赋能。
学校通过“问卷调查、了解需求—梳理需求、搭建课程—实施课程、跟踪指导”的操作流程，为家长提供支持。
定制培训课程，按需参培
家长的成长环境、教育背景各不相同，学校通过问卷了解家长关注的问题、家庭教育的困境，采用“必修课程+选修课程”的方式（见表1），组织家长培训以获得学分，作为家长教育能力的一项考核标准。
必修课程包括科学的儿童发展观与教育观、家长的自我成长与家庭功能建设。
前者系统讲解教育的本质与目标，以及教育在促进儿童身心和谐发展中的作用，帮助家长深入理解家庭教育的重要性，为掌握科学的教育方法和技巧奠定认知基础；
通过讲解儿童身心发展的一般规律、个体差异及原因，帮助家长梳理儿童在不同发展阶段的教育重心，深入理解因材施教和个性化教育的本质，有效避免教育功利主义和拔苗助长行为；
提高教育者的科学素养，帮助家长提升识别各种宣传的能力，免交“智商税”。
后者聚焦家长需要与儿童共同成长，需要不断对自我的观念、性格和行为进行反思和调整。
选修课程包括儿童常见心理和行为问题的解决方法。
聚焦家长关注的热点问题，帮助家长解决教育中的现实问题。
大多数问题都具有普遍性，但不同阶段儿童的身心发展特征不同，需要根据儿童所处年龄阶段进行有针对性的指导，因此面对不同年龄段儿童的家长，在内容和指导方法上有所不同。
定制家长培训课程 表1
组织家长沙龙，突破难点
除了培训课程，还有一些问题是需要持续跟踪关注解决的。
为此，学校组织家长沙龙，采用“自上而下+自下而上”的方式确定交流主题和参与人员。
首先由老师根据日常观察、交流确定初步名单，公布沙龙主题后家长自行申报，最后由班主任和科任教师协商确定最终名单。
通常，我们采用的是异质团体，一来避免陷入牢骚和抱怨，二来正面榜样可以作为老师的有效补充给家长以方法和启示，甚至有的话由家长讲出来，效果更胜教师。
以家长普遍感到头疼的拖拉问题为例，依据以上原则确定参与人员后，教师营造相对轻松愉悦的交流环境，组织活动。
在沙龙中，家长通过碰撞梳理出策略，呈现为任务单（表2），家长带回家庭，和学生一起践行，教师跟踪了解实践情况。
家庭实践任务单 表2
开展主题活动，在做中学
人类的一切教育活动都蕴含着某种价值诉求和担当。
在当前学生如何用真正科学有效的健康教育活动来填充“减负”后“空白”的教育话题下，我们需要重新思考：养育的本质是什么？人的成长包括什么内容？亲子相处有哪些方式……
这是“双减”能否落实的关键，也是重构家庭教育生态的逻辑起点。
家庭教育本身是充满人性化的非正规教育，家庭日常生活点滴诠释着对人的理解、关心和爱护，在休闲活动中提倡解放思想、自由平等、丰富想象，在教育活动中实现家长垂范、言传身教，在文化生活里涵养精神和德行。
“双减”政策试图从外部倒逼家庭教育回归人文关怀和内质性发展，在尊重儿童的基础上实现更有质量的陪伴，促进学生的全面发展。
基于这样的认识，结合家庭实际情况，学校成立项目组，开发亲子活动项目，并以此为杠杆，撬动家庭教育生态的重构。
活动项目包括“月主题活动”和“重大节假日活动”。
针对月主题活动，我们设计了项目框架。首先，确定主题词。结合家庭生活，我们提出了衣、食、住、行、听、说、读、写、乐、理、财、思等主题词，从不同角度探讨家庭生活的日常点滴、休闲活动、文化生活和教育活动。
其次，拟项目框架。根据主题词，结合家长需求，拟定项目实施框架（见表3）。
最后，投票选项目。史上最强大的育儿早教资源宝库！错过后悔三生
每月末将主题词公布给家长，家长按照心目中的实施顺序投票选出下月的项目主题。
家庭亲子陪伴活动项目框架 表3
以“读”为例，我们将一个月划分为四周的连续小活动：阅读有地、阅读有书、阅读有人、阅读有法。
第一周“阅读有地”是指导家长和孩子一起设计、打造家庭阅读角，营造良好的与书相处的氛围，也可以让这个地方成为家人放松的地方。
阅读角的打造包括“硬环境”和“软环境”，在家长和孩子行动的过程中逐渐培养家庭的阅读习惯。
第二周“阅读有书”，指导家长去发现孩子阅读的特点、习惯、问题，并试着去解决，同时，试着为家人或朋友推荐书，为他挑书。
第三周“阅读有人”是根据“阅读循环圈”理论，指导家长建立家庭、公司、朋友圈中的阅读圈。
第四周“阅读有法”，给家长们提供一些阅读方法，也鼓励家长分享一些方法。
通过这样螺旋上升的小主题分享，将家长感兴趣的话题细化成可以操作的家庭活动和任务驱动，在“做”的过程中融洽亲子关系，丰富家庭生活。
每个家庭是不同的，在项目推进过程中，我们对参加项目的家庭进行了调整，分批次、有重点地推动。
首先，有意愿、能坚持的家庭优先成为第一批次同盟者，他们不仅要完成学习，还需要身体力行去落实，并反馈到项目推动群里，或晒照片，或梳理文字。
其次，给第一批次家长提供平台，使其成为班级正面典型，带动更多的家庭加入。
重大节假日也是增进亲子情感、重构家庭教育生态的绝佳机会。
以春节为例，学校设计制作了《新年好，山水娃》实践活动手册，包括“山水娃娃养成记”“张灯结彩迎新年”“红红火火中国年”“春节童谣”四个板块。
以“山水娃娃养成记”为例，这是基于德智体美劳全面发展的理念制定的，注重在体育锻炼、音乐演唱、阅读时光、睡眠管理、家务劳动和家庭趣事中，让家长深入参与，和孩子互动。
总之，学校根据实际，开发实施培训课程、组织家长沙龙和开展主题活动，努力建设支持系统，赋能家长，帮助其更新家庭教育观念，学习家庭教育方法，丰富家庭教育活动，让家庭教育生态更和谐、更有温度。
