让作文更有感染力
五步点燃情绪
五年级下册第四单元的习作《他___了》是一篇记事作文。这篇作文较为特别，要求主角在事件中展现出强烈的情绪变化，本质上属于情绪作文。因此，写好情绪描写是写好这篇文章的关键。想让作文感染力十足，可以试试这五招。
一、细描细节，尽显情绪 别泛泛说 “他生气了”，而是细化动作：他掌心发力，茶杯 “砰” 地碎裂，茶水洇湿桌布。他攥紧拳头、青筋暴起，怒吼：“解释清楚！” 融入感官细节：泪水在眼眶里像琉璃珠打转；笑声在走廊似风铃跳跃；手指抚奖状，触感如春日暖阳。留意表情：嘴角抽搐、眼神骤暗，睫毛眨动似藏秘密。
二、巧用修辞，活化情绪 用比喻直观呈现情绪：泪水如断线珍珠滚落，愤怒似笼中雄狮咆哮。借拟人赋予事物情感：忧伤爬上窗棂，喜悦在房间跳舞。以排比增强气势：他的哭声像雨中树叶、受伤小鸟、低沉闷雷。
三、营造场景，烘托情绪 借光影烘托：成功时，阳光在试卷上跳跃；失落时，暮色浸透窗棂，雨滴倾诉忧愁。用对比强化：教室欢笑一片，他却在角落沉默。
四、打磨对话，传递情绪 借语气传递情绪：“你为什么要这么做？” 他咬牙质问。加语气词增强感染力：“真的吗？！” 他激动抓我手臂。
五、融入感受，引发共鸣 融入自身感受：看他哭，我心里酸涩，眼眶湿润。用第二人称拉近：你见过这样温暖灿烂，让人动容的笑容吗 ？
写情绪作文时，记得把这些方法结合起来，让主角的情绪像电影一样鲜活地展现在读者眼前。情绪越真实，文章就越打动人。
佳作展示：
1
他害怕了
五年级 颜静怡
我的弟弟发烧了，看起来十分难受。我和妈妈便陪他去看病。
一进医院，浓浓的消毒水味直钻入我们的鼻子。因为之前有过不好的经历，弟弟一闻到这味道，立刻躲在妈妈身后，只露出一双充满恐惧的眼睛，身子也瑟瑟发抖，原本瘦小的身躯显得更加孱弱，仿佛消毒水味是一只无形的怪物。
妈妈察觉到弟弟的害怕，立马蹲下来安慰他：“不怕不怕！妈妈在呢，不会有事的。只要你乖乖听话，让你难受的小病菌很快就会跑掉啦。” 听了这话，弟弟明显安静下来，他点了点头，乖乖地跟着走。
挂完号后，医生说需要打针。弟弟的身子猛地颤抖了一下，眼神中瞬间充满恐惧，但又很快平静下来，似乎在安慰自己不是给自己打针。然而，好景不长。当听到妈妈说要带他去打针时，刚消散的恐惧又涌上眼底，连脚步都变得沉重，仿佛只要走得慢点，妈妈就会改变主意不带他打针了。
不一会儿，就到了打针的地方。弟弟被前面小朋友的哭声吓得呆住了，那哭声就像凶猛的野兽，要把人吃掉。正想着，就轮到他了。妈妈鼓励他：“男子汉大丈夫，打完针要是不哭，妈妈给你买棒棒糖吃，好不好？” 弟弟坚定又响亮地应了一声 “好” 。医生开始消毒时，弟弟不知是被医生严肃的模样吓到，还是内心害怕，眼角微微泛红，泪水在眼眶里打转。针刚扎进胳膊，弟弟便大哭起来：“我…… 我不要打针了！妈…… 妈，我要回家！” 抽抽搭搭说完时，针也终于打完了。
为了安慰弟弟，妈妈还是给他买了棒棒糖。弟弟打针时那害怕的模样，也成了我记忆里有趣的一幕。
2
他伤心了
五年级 金宸伊
教室里喧闹嘈杂，同学们的说笑声此起彼伏，可他却仿佛被隔绝在另一个世界。
试卷发下来了。他缓缓伸出手，手指微微颤抖，似在触碰一件易碎之物。他低着头，头发遮住了眼睛，像是在躲避众人的目光。他紧紧攥着试卷，指关节泛白。试卷上的分数如同一记响亮的耳光，刺痛着他的双眼。他咬着嘴唇，嘴唇被咬得苍白，却仍止不住地轻颤。他盯着试卷上的红叉，那些错题仿佛面目狰狞的小怪兽，在无情嘲笑他。“怎么会这样……” 他小声嘟囔着，声音微弱得只有自己能听见。眉头拧成了一个结，像是在极力压抑内心的痛苦。他将试卷狠狠摔在桌上。
紧接着，他猛地站起身，动作僵硬而迟缓，仿佛被无形的力量拖拽着。他低着头，径直朝教室后面走去，似要逃离这令他难堪的地方。到了角落，他一屁股坐下，整个人蜷缩成一团，如同缩进壳里的蜗牛，试图将自己与外界隔绝。他望向窗外，眼神空洞，灵魂仿佛已飘离。
教室里的喧闹依旧，可他却像被关进了无声的小黑屋，什么也听不见。他呼吸急促，胸口像被巨石压住。闭上眼睛，那些错题仍在脑海中不断闪现。“我是不是真的很差劲？” 他在心底默默问自己，声音带着一丝哭腔。肩膀微微耸动，似有泪水在眼眶里打转，却倔强地不肯落下。他呆坐在那里，一动不动，宛如一尊沉默的雕塑。眼神迷茫地望向窗外，阳光洒在脸上，却没带来丝毫温暖。他的心像是被掏空，只剩无尽的失落。窗外阳光依旧灿烂，可在他眼中，整个世界都蒙上了一层灰暗。他低着头，头发遮住眼睛，仿佛这样就能隐藏住满心的悲伤。手指紧紧抠着桌角，指甲嵌进木头里，身体也因竭力克制而微微颤抖。
他伤心极了，这次的成绩让他觉得所有努力都付诸东流。想哭，泪水却堵在眼眶里，怎么也流不出来。他只能默默坐在那里，任由伤心将自己淹没。
3
他伤心了
五年级 金梓萱
我有个邻居，平日里活泼开朗，就算遇上烦心事，也总能一笑而过。可这次，他却显得不同寻常。
他有一只可爱的小狗，名叫布丁。平日里，他们形影不离，每天他飞奔回家，就为了能和布丁一起玩耍。然而这天，当他满心欢喜地推开家门，却察觉到了异样。
没看到布丁热情地出来迎接，屋里也不见布丁的影子，他脸上的笑容瞬间僵住。他像疯了似的大声呼喊布丁的名字，回应他的只有寂静的空气。他开始四处寻找，床底、卧室、客厅、厨房，把家翻了个底朝天，却依旧不见布丁的踪迹。他的呼吸愈发急促，眼神黯淡无光，满是担忧，原本红润的脸蛋也变得煞白。
正当他忧心忡忡时，妈妈听见声响走了过来，神色有些难堪。他紧紧握住妈妈的手，眼中闪过一丝希望，心想：说不定是妈妈带走了布丁呢。他急切地问：“布丁呢？是你带走它了吗？” 妈妈眼神闪躲，犹豫片刻后说：“我…… 我不小心把它弄丢了……”
听到这话，他一下子瘫软在地，下意识地摇了摇头，嘴里喃喃自语：“布丁不能丢，它一定不会丢的！” 随即，他冲向门外。凛冽的寒风呼啸着，吹得他直哆嗦，却丝毫动摇不了他找布丁的决心。他找了许久，大街小巷都寻遍了，始终不见布丁的踪影。
他在一棵大树下坐下，回忆如潮水般涌来，与布丁相处的点点滴滴在脑海中不断浮现。想到曾经一起嬉戏的欢乐时光，泪水不由自主地夺眶而出。
他无助地呼喊着布丁，哭声撕心裂肺。眼睛哭得红肿，嘴里仍不停地喊着布丁的名字。夜幕早已降临，黑暗笼罩着一切，他最终拖着沉重的步伐，一步一步，失魂落魄地回了家。
4
他生气
五年级 蒋艺晨
阴沉的乌云沉甸甸地压在校园上空，闷热的风裹挟着一丝压抑，钻进了教室。吴老师抱着一叠作业，脚步匆匆地迈进教室。他眉头紧锁，眼神中透着难以掩饰的愠怒，“砰” 一声，作业被重重拍在讲桌上。
他目光如尖锐的利箭，直直射向同学们。看着教室里依旧闹哄哄的场景，吴老师心中的怒火像被浇了一桶油，熊熊燃烧。他怎么也想不明白，学生们为什么对学习如此敷衍。他的脸色由青转紫，又渐渐涨红，仿佛一场暴风雨即将来临。
“全体起立！” 吴老师突然怒吼，声音如闷雷般在教室炸开，“瞧瞧你们的作业，全是抄袭，有谁真正动了脑子？学习是给你们自己学，不是给我交差！”
同学们被这突如其来的怒吼震住，瞬间噤若寒蝉，大气都不敢出。窗外，一道闪电划过灰暗的天空，紧接着传来一阵低沉的雷声。吴老师余怒未消，额头上青筋暴起，抓起一本作文本。刚翻开，他的脸色 “唰” 地一下变得铁青，双眼死死盯着作业，目光中满是怒火。
他紧咬着牙关，腮帮上的肌肉不住跳动，快速翻动着本子。“啪” 的一声，吴老师将作文本狠狠摔在讲桌上。
这时，角落里传来一阵轻微的骚动。吴老师的怒火 “腾” 地一下再次蹿起，他几步冲到那个同学面前，像拎小鸡一样，一把抓住对方的手臂，将其拽到门口。“上课讲话，作业还不认真写，你是要把老师的耐心都耗尽吗？学习需要专注和自律，你们这样的态度，怎么能进步？”
同学们低垂着头，有人满脸懊悔，有人眼神闪躲，意识到自己的行为伤了老师的心。吴老师高高扬起手，可最终还是缓缓放下，眼神中满是失望与无奈。
上课铃响，急促的铃声打破教室里的死寂。吴老师深深地看了同学们一眼，转身缓缓走出教室。他的背影带着疲惫，也藏着一丝对同学们的期许。这场风波过后，吴老师深知，改变学生的学习态度任重道远，而同学们也在心底暗暗发誓，要努力改正 。窗外，风雨渐歇。
