部编五年级下册第七单元语文要素是：体会静态描写和动态描写的表达效果。
五上已引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写。学生在体会这些描写的表达效果之后，教材语文园地的交流平台提出：引导学生恰当地运用动态描写和静态描写，呈现事物独特的魅力。
的园地“词句段运用”部分出示了两个例子：
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
教材给出了三个描写情景，分别是：放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站。要求从中选择一个情景写出动态、静态之美。
先要明确本次小练笔的任务—-写出景物的动、静之美。
教师用书有提到，不要拘泥于单极的动态描写或者静态描写，也不需要机械地让学生做出判决。完全可以是“静中有动，动中有静”。
在写之前，我和孩子一起回想学校北面那个熟悉的路口。
从哪开始写？人、车、其他景色。
写什么？车速、车鸣、车排成的长龙；人的姿态、样子……
课堂上，毫不吝惜对发言同学的表扬。踊跃积极者甚多。火候已到，用笔写下来。
交上来的作品中，选择写“群鸟飞过湖面”和“放学后的校园”居多。以下是部分同学的“作品”，不求一次就完美，但至少已打到我。
群鸟飞过湖面
张湘笛：
黄昏时分，如意湖泛着金光，寂静的湖畔空无一人。
芦苇被轻风吹着，远处传来悠扬的歌声。轻风拂过明镜般的水面，泛起小小的波纹。突然，一大群不知名的鸟，腾空而起，如惊涛拍岸，卷起“千层浪”。它们扑棱棱打着湿哒哒的翅膀掠过湖面，几片的羽毛轻轻飘落。
张宗玉：
午后的湖面，静的像面镜子。一群鸟儿飞过他们的翅膀轻轻划过水面，泛起一道优美的波纹。鸟儿又打着旋儿像舞者似的转动着。我知道了什么叫自由的飞扬，快活的它们最后直击长空。看看，鱼儿害怕得吐着泡“吐咕，吐咕”噜咕噜。
张潇予：
晚霞如幕布缓缓而来，湖面上波纹飘荡。芦苇荡随风而动。像风中舞蹈的侍女。忽然，芦苇丛中“呼”地飞起了许多水鸭，那一群群水鸭像庞大的鲸鱼，仿佛在天空的海洋中游荡。
孙昊：
不知从何处飞了一群白色的鸟，它们掠过湖面，白色的羽毛裙摆，在水面上划出一道美丽的弧线。那波纹一圈圈晕开，不一会儿，湖面又恢复了平静。几片羽毛落下，应该是为美丽的湖面画上了完美的句子。
张新桐：
树叶从杨树上悠哉悠哉的落在湖面，这些不速之客一点儿没打搅了那里的宁静和安详。金色的阳光下，白鹭在空中展翅，泛着光的翅膀，仿佛金子拼成一样。它们时而扑入水中，时而展翅，几根羽毛轻轻飘落。突然，一声鸣叫，划破宁静，那群鸟不知何时飞向了远方。
放学后的校园
张湘笛：
夜幕降临，校园一片寂静。月亮挂在树梢，洁白的月光温和地洒在校园里，清风微拂，梧桐树叶沙沙作响。
听，几只鸟儿扑棱棱的拍着翅膀落在枝干上，进展歌喉那轻柔的旋律就是给沉睡的教学楼最好的催眠曲。
田书瑶：
放学的喧哗过后，校园安静极了。假若你来到教室，也只能听见钟表的转动声。校园里鸟不叫了，树不摇了，只有这树叶在夕阳的余光里，沙沙作响。昏暗的教学楼里，那盏灯下，老师揉着他那疲惫的眼睛批改作业……
杨贵舒：
校园里，风拂着篮球场边的玉兰花，落下的下几片绿叶和花瓣。那几棵柿子树，约好了似三三两两跳下来。
郇栋翔：
放学后，金色的霞光洒满校园。地上的落叶和美丽的校园形成一幅充满诗意的画卷。
天渐渐暗了下来，一群飞鸟掠过，只留下了几根羽毛和一声声鸣叫。皎洁的明月挂在树梢门口的梧桐树上好像结了一颗会发光的果实。微风吹过，梧桐树叶沙沙作响，宣告这一天的结束。
