从小学升入初一，孩子的学习任务陡然加重，尤其是语文背诵，让她倍感疲惫。看着她愁眉苦脸地背书，我心里既心疼又着急。我知道，她并非不愿努力，只是还没找到适合自己的学习方法。
春节时，语文老师要求预习并背诵16首古诗词，其中《木兰诗》最长。孩子反复读却记不牢，急得直跺脚。我走过去，轻声安慰：“别着急，妈妈陪你一起背。”她惊讶地看着我：“妈妈，你也会背？”我笑了笑:“当然,妈妈小时候也背过呢。”
于是，我引导她读两遍课文，抄一遍全诗，标出生僻字注音，弄懂全诗主要内容，再用自己的话复述故事情节。接着，我们你一句我一句地背，逐渐连成段落地背。不知不觉间，全诗背诵完成。开学后，她的古诗背诵第一个过关，默写99分，班级最高分。语文老师赞不绝口，孩子的学习信心大增。
除了背诵，孩子做作业也常拖到深夜，导致陷入恶性循环。我意识到问题的根源在于电子产品。我一直高度信任她，从未禁止她使用iPad，以为她不会沉迷游戏或视频。直到有一天，我生气地质问她为何作业总拖到深夜，她才坦白每天都会花1—2小时看小视频或动画片“解压”。我这才明白，表面乖巧的孩子内心深处也有一条隐秘的河流，有一首自己喜欢唱的歌。我反思自己的教育方式，意识到不能只简单粗暴地要求她提高效率，而要真正理解她的疲惫。
小学时，孩子成绩优异且德育体艺全面发展，是所有家长眼中的“别人家的孩子”。可初中科目陡然增多，课程难度也倍增，她所在班级的同学个个厉害，你追我赶是白热化的胶着状态。我却还停留在小学的认知上。孩子自律且优秀，如今依然稳居班级前十，她需要的只是重塑信心和合理的时间管理。于是，我们达成协议：周中没收电子产品，查资料和英语打卡必须在我监督下完成；每晚力争10点前完成作业，最迟不超过11点；周末可玩一小时电子产品，放松身心，补充睡眠，还能约同学出去玩半天。同时，我每天精心搭配饮食，确保营养均衡。劳逸结合后，孩子的学习效率明显提升。
我还多次用亲身经历开导她。第一次开电动车送她上学时，要经过一个陡峭的天桥，我总是胆战心惊，担心摔倒或推不动车，美团骑手又总在身边鸣笛催促。但经过多次尝试，我终于掌握了技巧，如今推车过天桥轻松自如。我告诉她：“学习也一样，不能畏难，勇敢尝试，不断摸索，一定能找到适合自己的方法。”孩子深受触动，学习态度愈发积极，遇到难题不再轻易放弃，而是主动思考、尝试新方法。而我，也在陪伴她的过程中不断成长，重新审视自己的教育方式。我明白，教育不仅是要求孩子去做什么，更重要的是以身作则，和孩子一起成长，“己所不欲，勿施于人”在我们母女的生活中得到了最好的诠释。
通过这些经历，我深刻体会到，家长不能一味要求孩子做到自己也做不到的事。教育不是简单的命令和服从，而是陪伴和引导，是和孩子一起成长的过程。如今，孩子的学习习惯和成绩都有了很大提升，大部分时间能保证11点前完成作业，道法摸底考试从37分提高到45分以上（总分50），跃居班级前二。而我也变得更加耐心和理解。我们母女在成长的道路上相互支持、相互鼓励，共同进步。我相信，只要我们找对方法，不怕挫折，善于复盘，总结经验，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。
