亲戚的小孩今年刚读一年级，入学后，老师要求每天至少阅读10分钟，孩子做不到，她来问我，小孩的阅读怎么做？让我推荐一些一年级的课外书。
孩子是好孩子，好学懂事，聪明机灵，就是没有培养阅读习惯。我找了一些书单发过去，又让她有空多带孩子去图书馆借书看书，现在可以多看些绘本。她回我，等她会很多字，养成阅读习惯了，再去图书馆。绘本太简单了，要看跟一年级匹配的课外书。
等等等等，是不是搞反了？正是因为没有培养出阅读习惯，才要多去图书馆选书看书呀！正是因为识字量太低，才要从绘本开始看呀！
聊到这里的时候，我发现阅读启蒙这件事，可能还是有些小章法的。阅读习惯这件事，只要方法得当，是人人都可以养成的。之所以敢这么说，是因为我家的三个孩子，虽然性格各异，但是阅读这件事，都已经成习惯了。
姐姐今年六年级，每天回家先看2小时书再写作业，校内的语文考试和作文基本都是名列前茅。哥哥今年二年级，只要开始看书，起码半小时起步，看到入迷的书，还要从他手里把书抢下来才行。弟弟今年小班，有空就会缠着我陪他看书，我没空就会自己翻着看，一边看一边唠叨。
所以，阅读启蒙这事，我还是可以分享一点小心得的。
首先，什么叫“阅读启蒙”？我的理解是，不管认识多少字，只要孩子愿意翻开书，喜欢翻开书，并且能沉浸其中，这就算启蒙成功了。一个习惯的养成肯定是长期坚持的结果，如果一件事，孩子喜欢做，自然就容易形成习惯，所以在阅读启蒙早期，“让孩子觉得阅读很快乐”就是最重要的事。
回到文章的标题，这就回答了，“为什么即使不认字，也可以阅读”的问题。在阅读启蒙早期，当孩子觉得翻开书很快乐，能沉浸在这种快乐的氛围里，这种愉快的正反馈就会不断自我强化。可以说，早期读了什么不重要，读了多少也不重要，而是留住并强化这种快乐的感觉很重要。
有了这个快乐的感觉，接下来才是怎样读的问题。
我知道在早期启蒙阶段，很多父母很害怕陪孩子读书，觉得这事非常费家长。可以这么说，如果早期没有进行亲子阅读，孩子是很难养成阅读习惯的。但是好在，亲子阅读这事，只要技巧得当，是可以不那么费家长的。
我们知道，孩子小时候的专注力是有限的。一个三岁小孩的持续专注力不会超过20分钟，所以以孩子的专注力为限，就是我们的陪读时间。给孩子读过书的父母都有这个感觉，一旦开始给孩子读书，孩子就会不停地要求你给他读，有时候一本书要反复读很多遍才会停下来。
面对孩子这种“贪婪”的要求，很多父母会望而却步，最后就敷衍了事，越读越少，孩子最终也没养成阅读的习惯。
在亲子阅读这件事上，有很多小技巧，比如指读、规定阅读时间、让孩子给自己读，但是总的来说，大的原则就是反向操作，点到为止，有限满足。
这个心理学的小技巧就是，延迟满足，得不到的就是最好的。每天睡前，孩子都会雄心勃勃地拿十几本书给我读，但是我每次都会面露难色，“不行不行，今天只能读3本，你只能挑选3本你最想读的”。
孩子会觉得阅读是一件非常珍贵的事情，只能有限满足，所以会特别认真听你读的每一本书。因为孩子的持续专注力很短，多余的阅读时间不能说没用，只能说边际效用在递减，最后的结果就是，父母不忍心拒绝孩子旺盛的求知欲，浪费了很多口水，加重了给孩子阅读的心理负担，同时孩子的吸收效果也一般。
阅读这件事，贵在坚持，要的是日日不断之功。不要觉得一天读一本书很少，只要每天不间断，积累起来是很可怕的。而且孩子的阅读速度和理解速度提高之后，会有一个质的飞跃。我们姐姐现在的阅读速度就很惊人，几十万字的书，可能几小时就能快速看完。哥哥看书也很快，二年级的必读书，纯文字的，半小时看完一本也不在话下。刚开始阅读的时候，也是从一本一本小绘本开始的。
说回标题的另一句话，为什么说“认字了也不一定会阅读”，肯定有很多人会觉得我在哗众取宠，字都认识了，还不会读书吗？
我举个例子，暑假我回老家，问姐姐同龄的孩子，他们课外书看什么？大家都一头雾水，因为他们几乎不看课外书。也不是家里不给买，就是买了不会读，因为读不进去。这个现象在农村地区是很普遍的。
阅读速度并不是认字的速度，而是理解的速度。举个例子，大多数人看小说没问题，可以看得很快，但是如果读一本社科类的或者理工类的专业书，就看得很慢。没有不认识的字，但是速度就是不一样。
同理，如果孩子没有从小习惯阅读，即使认识很多字，也不一定能读长文章，也不一定能养成阅读的习惯。
说到这里，关于阅读启蒙的一个很大的误区就出现了。很多家长在启蒙阶段，会过多地关注让孩子多认字，甚至投入认字学习的时间远远大于阅读时间。
承接上文说的，阅读速度其实就是理解速度，如果一个字认识了，可是并不理解，这对阅读是没有什么意义的。而反过来说，如果一个字不认识，但是不妨碍孩子理解上下文的意思，那这个字早点或者晚点认识，关系也不大。
语言学习是相通的，举个例子，会背很多单词做很多试卷的孩子，跟不怎么背单词但是大量阅读原版书的孩子，英语能力高下立判。
所以，做阅读启蒙的时候，我们要做整体把握，一本书给孩子读过，孩子觉得喜欢，自己会去反复翻看，即使书里的字不认识，那这本书的阅读就是成功的。相信孩子在自主翻看的过程中，或者让你给孩子反复阅读的过程中，已经学到了远比认识几个字更重要的东西。
当然，如果想要把识字量贯穿在阅读中，也是可以做到的。比如在读的过程中，多用指读的形式，读完的时候回头考考孩子。或者选用认字分级读物，循序渐进地读，孩子的认字速度就会提高很多。
最后，说一个家长们比较关心的问题，如果错过了学前的亲子启蒙时间，入学后，最晚几岁可以培养起孩子的阅读习惯？
理论上来说，阅读习惯任何时候培养都不晚，但如果没有合适的方法和耐心的引导，孩子大了不愿意听家长的，阅读习惯就会培养不起来。
姐姐已经六年级了，我知道班上很多孩子是没有阅读习惯的，很多家长就跟我抱怨说，孩子已经不听自己的了，空闲时间从来不会看课外书。哥哥班上也是如此，不爱课外阅读的孩子，除非老师要求，课余时间是不会主动拿起课外书的。
如果已经错过了亲子阅读启蒙的黄金期，怎样在学龄阶段培养起阅读习惯呢？
我有一点小技巧分享一下。
首先，也是最重要的一点，家长要有信念感。对于阅读习惯这事，只要家长觉得这事必须成，那就有几百种办法可以做到。但如果觉得孩子不喜欢，自己也不是很擅长，又不想太费家长，那十有八九是不会成功的。
技巧一：投其所好+奖励
每个孩子的阅读兴趣都不一样，男生喜欢看科普、冒险、侦探类读物，女生喜欢看公主、故事、情感类读物，从孩子感兴趣的读物入手，没有孩子能拒绝自己感兴趣的东西。
早期如果孩子还不能看长文字，可以先从图多字少的插画版或者漫画版开始看，但是后期要逐渐过渡到全文字的书。读完就给孩子奖励，各种夸奖，夸到孩子膨胀自大，怀疑人生为止。
技巧二：设置下限+日日不断
对于老师要求的必读书目，要是跟孩子的阅读兴趣冲突了，我们就降低要求，比如每天只读5页或者10页，或者读10分钟，读完了就给他想要的奖励。剩余的感兴趣的书不做要求。这样不管孩子理解吸收怎么样，至少能把必读书目过一遍。因为学校开列的必读书，一般都是这个年龄段的孩子的经典书籍，虽然不一定有趣好读，但是对孩子的影响是深远的。
设置孩子轻易可以达到的目标，当孩子轻松达到之后，信心就会大增。觉得好像必读书也没那么难，从心理上就会瓦解畏难情绪。其实很多时候并不是孩子的能力做不到，而是畏难情绪在作祟，导致开不了头。只要开始了，后续就会顺畅很多。我就是用这个方法，“忽悠”哥哥读了很多学校要求的必读书目，都是男生不爱看的故事、情感、童话类主题。
虽然社会上总在说，AI时代的到来会淘汰很多文科生，好像学习阅读写作画画这些技能已经跟不上时代了。但是我相信，不管哪个时代，不管有多厉害的科技问世，人脑仍然值得开发。阅读不光是认字，阅读也是所有学科学习的基础，也是培养深度思考能力的方式之一。所以，提升阅读能力，养成阅读习惯这事，怎么样认真对待都不为过。
