查理·芒格说：如果我知道自己会死在哪里，我就永远不去那里。
同样的，在教育的过程中，当我们知道哪些是教育的误区，哪些是糟糕的教育方式，我们尽力避开就是，这样就会少走许多弯路。
在《你就是孩子最好的玩具》这本书中，作者总结了教育中常见的四个误区，这些都是需要我们一定要避开的。
01
误区一：
控制型父母与放任型父母
先说控制型父母，之所以如此，往往在于父母的认知。
在这些父母看来，孩子是自己的，因此就要听父母的话，孩子与父母之间是上下级的关系，而不是互相尊重的平等关系。
当孩子不听父母的话时，父母会觉得自己的权威受到了挑战。
于是就会采用命令、威胁、恐吓、外部奖励以及贿赂等方式来控制孩子的行为。
在控制型家庭氛围中长大的孩子，要么就是做什么事都小心翼翼，胆小怕事，生怕惹怒了别人，不敢去争取自己的权益，讨好型人格等。
当然了，哪里有“压迫”，哪里就会有“反抗”。
当孩子的情感长期得到压抑，终究会有爆发的一天，而且，由于长期受到压抑，会渴望一切可以放纵的机会。
就拿玩手机来说，越是严控，孩子就越会找一切机会去玩。
例如，可能是半夜起来玩手机，可能是在父母没在家时疯狂玩，或者到其他同学家玩。
要么孩子也和父母一样，控制欲较强，长大后，喜欢去掌控别人，这当然会让身边的人难受。
而放任型父母则是另外一个极端。
他们可能是控制没有效果后，于是干脆就完全放开不管，让孩子自由发展，这是一种无奈。
也可能是父母太忙了，每天忙于生计，无暇顾及孩子的教育，一想起孩子的教育问题就头痛，于是干脆就不管了。
再加上有些书籍/文章中对孩子自由发展的偏激观点，这些放任型父母就给自己找了个理由，干脆就放任孩子自由去发展。
从这个角度来说，放任型父母当然是没有尽到父母的责任，在孩子成长的过程中，这些父母没有承担得起应有的责任。
孩子来到这个世界，有很多问题是不懂的，需要父母的耐心引导，父母要告诉孩子哪些可以做，哪些不能做，这是应尽的责任。
例如，外出聚餐时，不要大声说话、乱跑，在学校受到欺负时要如何应对等，父母要把一些规则告诉孩子，要让孩子明白行为的边界在哪里。
如果父母放任不管，孩子就不知道这些必要的规则，如果孩子缺乏约束和规则，早晚会出问题。
另外，放任不管的孩子，也缺乏由家庭带来的归属感和安全感。
当家庭中不能提供这些，孩子就有可能去其他地方寻找，例如手机游戏等。
02
误区二：
轻视、低估和否定孩子的感受
轻视、低估和否定孩子的感受，这也是一种常见的误区，而且是一种非常容易被忽略的误区。
例如，孩子说自己饿了，妈妈可能会说“才刚吃完晚饭1个小时，怎么可能会饿呢”。
妈妈没有考虑的是，孩子可能真饿了。
父母把自己的感受强加给孩子，觉得自己刚吃完1小时，不可能会饿的，所以孩子也不可能饿。
当孩子从滑滑梯上摔下来，哭着向你跑来，父母可能会说“不痛不痛，没事没事，滑滑梯那么低，肯定不痛的”
父母没有站在孩子的角度去理解孩子的感受，孩子摔下来是真痛了，但父母却否定了孩子的感受。
在上面的例子中，如果换作是成年人，父母的表现就不会一样了。
如果爸爸说饿了，妈妈可能会说“晚上是不没吃饱？”，而不是忽略对方的感受。
如果你摔倒了，你的伴侣说“不痛不痛，没事没事，怎么这么娇气？”。
你觉得自己的感受被否定，很可能会来一句“你自己摔一下试试？”
忽略、否定孩子的感受，这会让孩子觉得自己的感受不重要。
当孩子长大后，也会忽略别人的感受，他会认为别人的感受不重要，不会设身处地为别人着想。
如果孩子的感受经常被忽略、否定，孩子就会觉得你并不重视对他的理解，于是从此不再依靠你或者指望你（也包括其他人）来帮助他。
03
误区三：
采用外部奖励和奖赏的手段
采用外部激励和奖赏，这是许多父母喜欢采用的方式。
而且，外部激励和奖赏的效果是立竿见影的，这会导致许多父母更喜欢使用，尤其是在一些相对紧急的情况下。
“你把这张卷子做完，我就给你玩1小时的手机”。
“你要是把家里扫了一遍，我就给你10块钱”。
这都是在用外部激励的方式来操纵孩子的行为。
可是，我们学会说话、走路时，父母奖励过我们吗？
正如《你就是孩子最好的玩具》中所言：
在学习、工作或者生活中，我们每时每刻都必须按章办事。
所以，我们也有责任让孩子们知道，即使没有奖励也应该去做正确的事情。
就拿孩子学习来说，无论有没有获得奖励，孩子都应该学习。
但如果父母说“你考90分以上，就会奖励你一部手机”，这是在用外部奖励来操纵孩子的行为（学习）。
这时，孩子学习的动机变了，他是为了获得手机而学习的，而不是因为有趣而学。
一旦把这些外部奖励拿掉，孩子就失去了学习的动机，就不学习了，这当然是父母不愿意看到的。
如果孩子扫一次地就给5元，一旦孩子习惯了这种外在奖励，你不给钱，孩子就不会去扫地。
可是，拖地、扫地等家务劳动，无论有没有奖励，孩子也是应该承担的，是在培养孩子的责任感，但外部奖励却破坏了这种责任感。
因此，外部奖励是在操控孩子的行为，当然不应该成为我们教育孩子的基本策略。
04
误区四：
以消极后果作为惩罚
在教育孩子时，我们觉得要让孩子承担后果，而后果也有直接后果和消极后果之分。
举例，到吃饭的时间了，孩子依然在玩手机游戏，沉浸在游戏中，30分钟后才过来吃。
对于孩子没有按时吃饭（迟到30分钟），直接后果是饭菜都被大家吃完了。
当惩罚孩子时，用直接后果即可，在上面的例子中，直接后果就是没饭吃，这是自然而然的结果。
这时父母可以对孩子饿着肚子表达同情，可以对孩子说：
“爸爸知道你饿着肚子不好受，但你没来准时吃饭，现在没饭了，忍一忍，等着下一顿吧……”。
根本无需因没准时吃饭而训斥孩子，让孩子承担直接的自然结果就行，而且，孩子饿一餐也不用担心。
但是有些父母却用消极后果惩罚孩子，例如对孩子说：
“刚才叫你，你没有准时过来吃饭，罚你一周不能玩手机”
显然，不玩手机是消极后果，它并不是没有准时吃饭的直接后果，甚至和准时吃饭没什么关系。
拿消极后果去惩罚孩子，只会引发孩子的抗拒，而不会令孩子心悦诚服地去做该做的事。
05
写在最后
育儿是一条漫长且充满未知的路，我们很难保证每一步都走得绝对正确，但至少可以做到避开那些显而易见的陷阱。
而以上四大误区，就是需要我们竭力避开的陷阱。
