上周五晚发生的一件事情，让我小小的感慨了一下！
起因是女儿cici 周末两天要出去玩，她决定周五晚上把作业写完。
等她做了一会儿，我走到她身边一看，只见她不仅抄写了数学题目，就连答案也直接抄上去了。
我喊了她一声，立刻抬头看向我，尴尬地一笑。
这一下我明白了，为什么近两天的数学题检查，一个错误也没有，原来是这样“做的”。
这样肯定不行，于是我要求她重新把题目抄写一遍，自己计算。
一听到“重新抄写”四个字，她不干了，大嗓门吼起来，差一点跳脚。
但我也不肯罢休，又碍于孩子还小，便压住火气，引导她。
她又开始慢吞吞的抄写，抄了一多半以后，笔往桌子上“嗒”地一放，腰挺直，嘟着嘴不开心地大声喊：“我就是不想写了，谁爱写谁写”。
看到孩子这架势，我知道说再多也无用。
原地冷静了两分钟，让女儿自己决定，就忙别的事情去了。
没想到，过了一会儿，她跑过来找我，说今天实在不想写了，明天从动物园回来，再重新抄写，重新计算。
果真到第二天，她按约定把作业写完了。
事后，通过这件事，我也反思了一下。
2
在孩子做作业这件事上，以前经常有点“固执”的认为，作业是他的事情，是应该做的，所以容易把写作业当成一个冷冰冰 “必须完成的任务”。
从而忽略了孩子是一个有情绪、有节奏、需要自主权的人。
然后在面对孩子写作业这件事上，还会带着一丝丝的焦虑，喜欢用生硬的语气或带有期待的情绪，督促孩子写作业。
在这个过程中，很容易忽略她的感受。
比如，也许她当下想玩一会儿，过一会儿再写；或者到周末了，第一天不写，第二天再写。
这些本应该是孩子的正当要求，但当下因为我希望孩子能快点完成，就会去要求他。甚至有时情急之下，还会吼一两句。
无形之中，孩子感受到的是“写作业”带给他的压迫感。
有的家长可能会说，一般这种情景下，不是孩子想要逃避写作业吗？
这种情况一定会有。
这是孩子的天性使然，对不喜欢的事情会给自己一个心理缓冲阶段。
但回过头来，想想我们小时候，不是一样的做法吗？作业也爱一拖再拖。
只不过，现在换成了孩子而已。
明白了这些，我们需要尊重和理解孩子写作业时的感受，但并不是说要放任孩子按照自己的想法来，而是在“给予空间”的基础上，尊重孩子自己的节奏。
我们要相信，不用逼迫，孩子也拥有自我修复以及负责任的能力。
就像我对女儿说，“让她自己决定”时，她经过认真思考，给出了明天再写的想法。
其中，她真的在认真思考：
- 她承认了“需要重写”这个原则（她没有耍赖说坚决不写）；
- 并且，她自己规划了时间（把玩耍和任务做了排序）；
- 最后，她还遵守了约定。
她完完整整、按时按量地把这件事做了下来，这就是最好的结果。
所以，我觉得在做作业这件事上，我们需要把握的原则是“松紧有度”，见机行事。
3
当然，最好的方式是，让孩子养成每日按时做作业的习惯。
如果有时做不到，发生争执，也给孩子一个台阶或缓冲地带，让孩子感受到对做作业的掌控感，而非紧迫感。
总之，在做作业这件事上，做到少为难孩子，也让自己放轻松。
记得小学语文学过一篇关于李大钊教育孩子的文章，其中有一句话让我至今印象深刻，他提醒孩子：
“小孩子做什么事情都不能三心二意，要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。”
我们也可以以此提醒孩子，如果写作业，尽量高效率的完成；如果完成了，就痛痛快快地玩。
假如在“学习”和“玩”之间，相互挤压时间，就成了：学也学不好，玩也玩不好！
