前段时间有朋友转发给我一篇台湾大学周志文教授的文章。周教授在文章里，回忆着自己的“笨”女儿，是如何一路走到博士的。
周教授的女儿叫球儿，从小做什么事情，都比其他孩子“笨”很多。
别的孩子都会察言观色，球儿永远浑然不觉。教她背古诗，不仅缓慢低效，而且错误百出。上小学即使在很差的学校，成绩依然平庸。
在球儿5年级时，周教授送她学了钢琴。钢琴老师很喜欢球儿，称赞球儿弹琴有“大将之风”。
周教授观察，女儿弹琴经常犯错，记谱子的能力也很差，不过记住了之后，弹的倒是很连贯。
之后球儿上初中的音乐班，文化课经常不及格。甚至经常在留级的边缘徘徊。成绩差到私立高职都考不上，只好读高中的音乐班。
因为成绩不好，球儿在学校也受到了孤立，没有什么朋友，也不受老师喜欢。
庆幸的是，球儿的音乐成绩一直不错。以音乐特长考入了不错的大学，又因为在大学期间学的课程都跟音乐有关，成绩有了较大提高。
后来球儿又考入美国很好的大学读硕士，并且顶尖音乐学校愿意提供高额奖学金，让球儿去那里读博士。
周教授通过女儿的遭遇，思考教育的目的。
他认为，“教育应给受教育者知识，这些知识应该是教导孩子发现自我、肯定自我，教育应该想办法造就一个人，而不是摧毁一个人，至少使他自得、使他快乐，而不是使他迷失、使他悲伤。”
其实我们每个孩子，都是独立的个体。必然会有各自的特长和短板。
有些孩子聪颖可人，他们应该得到肯定和鼓励，应该更自信的去面对学习和生活。也有一些孩子稍显内敛迟钝，顽皮淘气，这些孩子也有权被温柔相待。没有一个孩子是应该被轻视、被放弃的。
自然界的规律是“春种、夏长、秋收、冬藏”，我们教育者在孩子年幼的时候，播种下美好和希望的种子，孩子长大后，才可能会有累累的收获。要推动孩子进步，也不能拔苗助长。
越是漫长的路，就越要慢慢的走。越是遇到困难的孩子，就越需要养育者，有一颗从容坚韧，静待花开的心。
