阶段0：短暂的游戏伙伴关系（3~7岁），友谊的无差别阶段
儿童是自我为中心的，很难考虑其他的观点，他们往往只考虑自己能从一种关系中获得什么。大多数孩子会根据时空上的临近性以及实用价值来判定他们的朋友。
比如，他们会说“她和我住在同一栋楼里”，或“他有奥特曼”。
阶段1：单项帮助阶段（4~9岁），友谊的单向阶段
这个年龄段的孩子认为，好朋友就是“我要求他做什么，他就做什么的朋友”。
比如，他们会说，“他是我的朋友，因为我每次跟他借玩具，他都会同意”，或者“她不是我的朋友，我让她走左边，她非要走右边”。
阶段2：双向帮助，但不能共患难的合作阶段（6~12岁），友谊的互惠阶段
朋友之间可能有一定的相互妥协，但仍主要服务于个人的自我利益，而不是朋友双方的共同利益。
他们会说，“我愿意为朋友做一些事情”，或者“他是我的朋友，别人不理我的时候，只有他和我一起玩”。
阶段3：亲密的共享关系阶段（9~15岁），友谊的相互阶段
在他们眼里，友谊是一种持续的、亲密的、忠诚的关系，不仅包括为彼此做事情。朋友之间还会产生占有欲和排他性。
所以，他们会说，“他是我最亲密的朋友，当我发现他还和别人交朋友时，我真的感动非常难过”。
阶段4：自主的共存阶段，友谊的相互依赖、相互依存阶段
孩子信任、支持朋友，在他需要的时候提供帮助，同时开始学会尊重朋友的自主性，懂得给予对方自由。
这个阶段的孩子会说，“他是我的朋友，我会坚定地支持他、帮助他。但我不会强制要求他，他有自己的想法和选择。作为朋友，我会尊重他的自由。”
小川和Tim这么大的孩子，处于阶段0和1的重叠阶段，他们还是“以自我为中心”，看重的还是自己从一段友情中能获得什么，觉得只有“要求他做什么，他就做什么的朋友”才是好朋友。他们还做不到支持朋友的同时，尊重朋友的独立性。
即使如此，引导他顺利越级到更高的友谊理解阶段，认识什么才是真正的朋友和友谊是非常必要的。除此之外，父母更重要的作用是，关怀孩子的感受。虽然他们对友谊的理解不完全，但依然会因为朋友而伤心难过。在孩子为友情伤心难过时，我们要理解他、安慰他，尽心呵护他的友谊、不让他轻易失去朋友。
再说，孩子很单纯，没有过夜仇。第二天，他俩又开心地玩在一起了。
