第二个阶段是亲子共读期。
其实亲子共读是一直贯穿始终的。
只是萌芽期的孩子，也许会打破你对亲子共读的期待。
可真的坚持了下来，孩子在两岁后会出现一个爆发期。
这时候他们开始知道“书是什么？”“书能带来什么？”
这个很重要。
因为孩子从这个阶段开始，会关注到绘本里的图画、颜色。
特别是动物绘本，更能引起孩子的注意。
因为小动物对孩子来说，更亲近。
而且很多绘本故事的主角都是动物。
比如小黑鱼、猜猜我有多爱你的小兔子和大兔子、还有逃家小兔、母鸡箩丝、大灰狼等。
孩子的世界会因为书本而变得丰富起来。
这时的孩子会喜欢这种感觉，会开始缠着爸妈讲故事。
而且会反反复复地听同一个故事。
因为熟悉的故事一遍比一遍好听，慢慢听懂了。
另外这样的熟悉能带来一种安全感。
几乎所有的孩子真正的阅读都是从读图开始的。
所以不要一开始就期待孩子去识字。
有一位妈妈问我：“鱼爸，同小区一位妈妈从孩子两岁训练认字，如今4岁能认识四五百字，可是自己的儿子5岁了还大字不识几个，你说要不要在阅读的时候也让孩子去识字？”
我不同意带着识字的目的去阅读。
因为这会毁掉孩子的阅读兴趣。
孩子读图的时候，其实就是在理解信息。
你以为他没看懂，而很多时候，大人并不一定比孩子理解的到位。
反而孩子的眼睛能发现不一样的东西。
这个共读的年龄段，我觉得会集中在3-6岁。
有时会更久一些，会持续到8岁。
蒙台梭利也指出幼儿的文化敏感期，萌芽于3岁。
在这个时期，孩子会有一个识字敏感期，此时期的阅读建议是：可以给孩子阅读一些经典绘本，千万不要觉得孩子不识字，就不给他阅读，而是要多阅读，让孩子从宏观上认字。
所以不要太焦急。
因为我阅读的时候没有要求孩子认字。
可生活中小小鱼也会问我一些字，而我也会抓住他的敏感期，教他认字。
而有阅读的习惯，他会在阅读过程中惊喜地发现，自己认识的字原来出现在这里。
这样的感受是融会贯通的，肯定会比单纯的识字有趣。
