好孩子，是鼓励出来的
必须深刻地向各位忏悔——
我家两个娃在养育过程中，也险些犯了这样的错误。
我家哥哥做什么都很麻利，写起作业来从不用人催。而弟弟则是个慢性子，写作业速度跟他哥一比，老人就有话说了：
二宝什么都好，就是太慢了，跟你哥学学。
几次之后，二宝的明显变化是，更慢了。
我赶紧找老人私下开了个会，跟他们说千万不要再说弟弟慢了，否则只会越来越慢。
我给弟弟准备了计时器，每天写作业让他给自己计个时间。这样既对时间有了概念，又能清楚地看到自己的进步。
我总是说：二宝真棒！今天比昨天快了1分钟！
这样的鼓励，让弟弟越来越专注，速度也明显提升上来了！
就像《正面管教》创始人德雷克斯说过这样一句话：
一个行为不当的孩子，是一个没有受到肯定的孩子，受到肯定越多的孩子，行为和性格都会越来越好。
孩子最初的自我认知是来自父母的反馈，假如始终都无法得到来自父母的肯定，他会认为那就是事实。
甚至，他们会始终人为自己是被审视的一方，从而害怕权威，不懂得和权威者相处，不懂得主动索取，容易表现得唯唯诺诺。
也就是我们俗话说的包子性格，容易挨欺。
所以养育的路上，孩子需要父母的肯定，千万别吝啬你的赞赏。
先做病人，再做医生
可是话又说回来，孩子岂不是说不得了？
当然不是。儿童教育心理学电子书阿德勒心理学书籍下载超清PDF
许子东在最新一期的《圆桌派》里说过一句话，深以为然。
他说讨论问题，一定要先做病人，再做医生。
放在孩子的教育问题上再好不过了。
总是以过来人的姿态去评价孩子的不足，只会加剧他们的挫败感。
和孩子站在一个平等的位置上洞察孩子犯错的原因，才能在指出孩子不足的同时，让孩子知道自己“不是一个人在战斗”。
例如之前我发过孩子阅读障碍的文章，有个姐妹半夜给我留言原来自己这么久都错怪孩子了，也没再强迫孩子了。
之后神奇的事发生了，自从和孩子讲了他可能阅读障碍这件事后，孩子居然更愿意花时间在阅读上。
真正的教育，是尊重孩子的意愿，让孩子在一个安全的环境下去消化、自省和成长。
而不是一味的控制和羞辱。
滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
最后，说一句烂大街的话：
每个孩子，都值得被温柔以待。
这里的“温柔以待”不是一味的夸赞，这会演变成敷衍;
更不是自以为对孩子好的挑错，这更可能是一种控制和羞辱。
孩子真正需要的，是父母放下高高在上的姿态，放下功利和攀比，聚焦到具体的自己。
挖掘孩子的潜力，帮孩子一起克服弱点和盲区。
毕竟教育的目的不是加剧伤害，而是促进成长。
只有这样，孩子才能从容地走向更广阔的天地。
