- 在3岁前，孩子需要的是身体感官感受，而不是思考。
3岁前孩子是图景化学习，应该将孩子的发展能量用于行动而非思维中。
这一条规律，对于目前急躁的中国社会教育非常非常重要。
这个思维不是我们通常理解的学习知识，他是更广义的。
包括讲大道理，讲孩子没有通过他自身体验无法理解的那些抽象词汇形成的大道理。
比如“这个东西里面有添加剂，吃了会身体不好”，什么是添加剂？如何不好法？
这些都是孩子无法理解的，他听到这个话后的第一反应是尝一下。
那该怎么办？成人用行动决定，这是家庭中的权威感，妈妈不买，孩子自然就吃不到。
讲大道理的教育、用暴力控制孩子的教育、怕麻烦而给孩子无限制自由的教育，都是一样的，都是偷懒教育，是成人没有办法的一种能量宣泄。
看到太多的孩子，在新事物面前失去尝试的勇气。
嘴巴里说的都是一套套的道理“这样危险的”、“弄到水要着凉的”、“宝宝，好孩子不跳的”。
在保证孩子不会受到大伤害的前提下，3岁前让孩子自由地探索实在是太重要了。
- 在3岁前，孩子需要的是你可靠的爱，而不是过多的物质。
走在大街上，看到孩子们穿得越来越漂亮，手上的玩具也越来越新潮。
可我耳朵里经常听到的声音还是“我家有这，你没有吧”、“我让我妈妈买一个，哼”。
人类的欲望是最容易膨胀和升起的，而且越快满足越容易失去满足感，靠外在物质的满足是没有止境的。
我们看到的情况是，孩子内在的爱得到的越充分越自然，他对外在物品的需求也就越少。
妈妈送的礼物能弥补自己内心的愧疚，却无法代替缺失的陪伴和母爱。
恰恰相反的是，在物质上能够控制住，用心生活，用心关爱孩子的家庭教育，最能滋养孩子的内在。
减少物质的给予，增加精神的交流。
