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孩子吃了生活的苦,就能知学习的甜吗?

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“孩子不爱学习”是令很多家长发愁的难题。很多家长会苦口婆心地向孩子讲道理,也有家长会让孩子去体验生活的艰辛,试图让孩子明白学习的重要性。

近日,网上有一则新闻引发争议。因为孩子厌学,一位父亲带着9岁的儿子来到工地体验搬钢筋的生活,不到两天孩子就后悔了,表示回学校后要好好学习。这位父亲的教育方法得到了很多网友的赞赏,同时也遭到了很多人的反对。家长如何与孩子沟通?孩子最能接受的教育方式.mobi

生活中不乏这种家长,为了孩子能好好学习,让他们去农村体验生活、去捡垃圾、去工地搬砖……“吃苦教育”是否值得提倡?吃生活的苦,能让孩子明白学习的甜吗? 看看专家怎么说!

理顺教育评价 构建教育预设

特邀观察员:吕丽 (北京景山学校远洋分校党委书记兼校长)

——首先,家长要区分“制造”的苦与“经历”的苦,“劳动”的苦与“学习”的苦。

第一,“苦”从哪里来,是从磨砺意志、克服困难的日常中来,是从每一个学习难关的攻克中来,是从长久坚持的习惯中来,从关系处理的磨合中来,而绝非以“苦”为名,制造而来。

第二,正确地看待劳动与职业的关系。对于劳动者来说,垃圾桶捡垃圾、工地搬砖都是劳动付出,在劳动中他们也许体验到的不是生活的苦,而是劳动的快乐与价值。基于此,尊重每一个劳动者是每个孩子成长中理应首先建立的人生观。

第三,经历短暂的“劳动”的苦不一定能体会到“学习”的甜。“吃苦教育”是潜移默化点点滴滴浇灌到心灵、熔铸到血液的漫长工程。而“不好好学习在今后不得不以生活、身体的劳累作为代价”的观念,是不尊重劳动,也没有尊重理想。“劳动的苦”与“学习的苦”是吃苦教育的两个方面,是聚力齐发,是握手言和,是精神内化,是“好好学习”路上的催化剂。

其次,家长和学校要做好角色分担,构建教育预设,产出学习效益。

爱上学习应有角色分担。学生放大扬长,注重内驱;家长关注过程,清除焦虑;学校理顺评价,焦点多元;社会尊重劳动,平衡关系。

爱上学习应有唤醒功能。通过适度的磨砺教育,唤醒孩子内心的需要,唤醒他们挑战自己、适应艰苦环境的意识,让他们在接受磨炼和挑战的同时,感受到美好和难忘。

爱上学习应有教育预设。学校教育的使命应该是帮助一个人从自然人变成社会人,同时拓展他的生命的长度、宽度和高度,帮助每个人成为更好的自己。如何把“要我学”转变为“我要学”,一直是教育工作者研究的课题。将教育的预设定义在“我要学”上,有了兴趣与内驱力,才有了想好好学习的基础;将教育的预设定义在“我会学”上,教会方法,形成能力才有了学习的工具;将教育的预设定义在“我学好”上,为理想而战,孩子才有了能够产出的学习效益。

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