集体荣誉感是一种积极的心理素质和激励人们前进的精神力量，它能促使学生自愿而热切地争取和维护集体荣誉。集体荣誉感也是一种约束力，它可以让学生感到不为集体增光或做一些对集体荣誉有害的事情是一种耻辱。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体，并发挥主动性和创造性，增强主人翁的责任感。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。那么，如何培养学生的集体荣誉感呢？
陕西省汉中市龙岗中学
张美宁
一、让集体充满温暖
一个组织涣散、纪律松懈的集体会把儿童变成小“野兽”，而一个团结温暖的集体会给学生强烈的归属感，让学生感到学习生活的美好，同学老师的友善。所以，我们首先要极力地营造温馨的环境、和谐的氛围，老师要亲切有爱，并且要鼓励同学间友好相处。通过班会的集体宣讲和平日的个性交流，让学生感觉到老师的关爱。在这样的集体中，学生感受着家庭般的温暖，怎么会没有集体荣誉感呢？
二、让学生承担职责
“活着，为的是替集体做点事。”谢觉哉先生的这句话很好地说明了一个人在集体中的职责。只有为集体做点事，你才会真正感觉到集体对于个人的重要性。孩子学习不主动怎么办？怎样让孩子爱上学习高效陪读课完结mp3
你流下汗水打扫的地面，你就想尽力让它保持整洁；你挥舞画笔描画的板报，你就想尽力不让别人损毁；你细心养护的班级绿植，你就想尽力让它茁壮成长……班上每一个人都承担一份职责，他的肩上就有一份责任，他就会对这个集体更爱一点。
三、让活动凝聚力量
如果单靠口头宣讲，学生可能会感到倦怠，甚至厌烦，而如果将集体荣誉感的培养悄然融于学校开展的活动中，就会“润物细无声”地增强学生的集体荣誉感。学校开展的班级卫生评比检查、班级外墙报展示、班级风貌大擂台、学月表彰、歌唱比赛、接力赛、拔河赛、篮球赛……都能在潜移默化中达到寓教于活动的效果。
四、让纪律约束散漫
当然，如果只谈友善和谐，有的学生可能会变得自由散漫，这样的情形，个体没有规矩，恣意散漫地成长，集体没有凝聚力，仅是一盘散沙。“不以规矩，不成方圆。”学生必须在校纪班规的约束中才能规范行为，向上向善，最终，在优秀的集体中成长自我，在自我的绽放中走向卓越。让个体因集体而光荣，让集体因个体而骄傲！
安徽省怀宁县星拱小学
汪萍
对于一个班级而言，集体荣誉感能有效凝聚人心，形成良好的集体氛围，发挥巨大的教育作用。培养学生集体荣誉感，班主任不妨用用以下“三招”。
第一招——借助他人之口夸奖
好孩子是夸出来的，好的集体也是夸出来的，夸奖集体就是夸奖集体中的每个成员。夸奖班集体不能只靠班主任，因为人的心理都更喜欢他人在背后夸奖自己。所以，班主任一定要借助他人之口夸奖班级。具体来说，可以借科任老师之口夸奖班级好的学习习惯，借其他班级老师之口夸奖班级整洁的环境卫生，借学校领导之口夸奖集体活动有秩序。这样的夸奖可信度高，学生会觉得有很多人都在关注自己的班级，从而激励自己不断进步。央视力荐:超500部高分优秀纪录片推荐，孩子看了格局炸裂自律成瘾
第二招——放大班级中个人表现
一个班级的学生，有的擅长体育运动，有的擅长绘画，有的特别会打扫卫生，有的特别会养护绿植……不管擅长什么，班级中每个学生都是希望被看见的。班主任要善于发现并放大学生个人的表现，及时将其取得的成绩上升为集体荣誉。例如，当班级学生在各类比赛、评比中获得好成绩时，可以告诉学生在全校几十个班级中，只有哪几个班的同学为班级争取到了好成绩，并建议全班同学先为班级鼓掌，再为做出成绩的同学鼓掌。这样一来，所有学生都会产生莫大的自豪感。经常这样做，就能在学生心里形成一种意识：我对于班级来说很重要，我的努力会让班级更优秀。
第三招——创造特别的班级故事
共同的经历能产生凝聚力，一定要让学生共同经历特别的班级故事。就拿班级名片来说，只是贴在教室门口，很难真正发挥这种文化软实力的作用。如果在一些集体活动中，让学生把班名加到助威口号里，并且要求全体学生佩戴班徽标志，就会发现他们喊口号的声音更大更整齐，从而更加热爱自己的班级。
