前面有教育同仁在文章后留言，问怎么快速提高平均分。
荞麦表达最崇高的敬意。
为什么这么说？
一般学校会用优秀率和及格率来考核教师。
这里面很大的问题是：很多班里有一些无论怎么教都无望优秀甚至无望及格的孩子。
于是他们很容易被放弃。
如果还在考虑平均分，说明教育主管单位还秉持着不放弃每一个孩子的原则。
而且，提出问题的教师，虽然面对现实有诸多无奈，但是他还在积极用心思考，甚至忧心这件事情，通过更多的途径寻求具体的办法，所以，荞麦要致以最崇高的敬意。
优秀的教师首先是一位愿意对自己的工作成绩负责的老师。
那具体怎么办呢？
结合二十几年工作经验，结合优秀的同事一些具体的做法，和大家分享一下3点。
欢迎大家留言批评指正，交流讨论。
01 精准指导尖子生，以优秀促学风
学困生各有各的困难，但是尖子生是一样的优秀。
他们性格乐观，志向高远；他们阳光积极，思维活跃；他们情绪稳定，是掌控时间的达人。
指导尖子生一般有3法：
第一，给尖子生额外的加餐，让他们感受到格外的关注。
荞麦会定期搜集一些好的作文题目，单独给一部分同学，让他们做审题训练，甚至成篇作文。
完成后，优秀的在班级分享；有问题的进行升格再进行分享。
学生最不愿意进行的写作练习，在这种情形下就能够迅速完成了。
一段时间后，会有其他同学主动来跟我要作文题目。
第二，给尖子生面批，让他们接受一对一教学。
在对话的过程中，教师要留心发现尖子生的思维短板甚至漏洞，提供相应的资料或者对应的训练。
第三，让尖子生批改作业或讲题，让他们充分认识到费曼学习法的高效。
单纯的听，尖子生能够落实，知识转换成能力，运用才是必经途径。
教师要多创造机会让他们在准备充分时给其他同学讲题，信任和认可助力尖子生更优秀。
02 重点促进临界生，以落实促提升
临界生是提高班级平均分的关键。
他们的学习习惯、学习方法存在这样那样的问题。
学习能力不稳定，导致他们成绩波动较大。
这些学生的进步空间巨大。
教师可以以二本线、一本线或其他重要标准为基准，向上向下各推10名，这二十名学生便是我们关注的重点——临界生。
这一部分学生，只强调一个问题，就是“死抓”他们答题的规范性。
荞麦教学高中语文，以此为例：
首先，强调卷面的重要性，且提供训练的方式。
比如，荞麦会亲自抄写作文素材，印制学案，切割成小条，让这部分学生利用零碎的时间抄写。
其次，强调答题角度的全面，且明确具体要求。
比如，6分的题目，平时练习至少写出4条。且4条当中不能出现相同的表达。
另外，课堂上，重点提问这部分学生，思路要清晰，表述要完整。
通过口头表达能力的训练，提高他们思维的敏捷性。
还有，自习课上的限时训练紧盯这部分同学，布置作业要以他们紧张完成为标准。
不能布置太多，完不成会破坏这部分同学的自信心；不能布置太少，完成太轻松很难提高。
03 关注关怀学困生，以相信促进步
即使是重点中学，每个班也会存在学困生。
学困生是班级中最需要关注的一类学生。
他们基础薄弱、学习方法不当、学习成绩不佳，甚至多数厌学。
尤其是高学段，这些学生很难改变，而且更敏感更容易陷入自卑。
提高学困生的学习成绩，首先要调整他们的心态，多鼓励多表扬。
作业按时完成上交、书写认真仔细、某次考试进步、提出了一个有价值的问题……其实可以表扬的机会有很多，只要教师善于发现，一定可以找到。
还要让他们负责一些具体的事务，帮助他们真正投入学习。
荞麦一般会让这些同学帮忙检查名篇背诵。
同时，让他们互相结对子，背诵知识点、讲解基础题目等方式巩固课堂所学知识，提高他们的学习效率。
