01
前言
讲解决方案之前，请你先想象一个场景：
- 你需要指甲剪剪指甲，于是你在家里翻找，找了好久都找不到。
- 因为你不知道指甲剪放哪里了，你家的东西摆放随意、散乱。
- 需要什么，你不能很快找到，尽管你知道它就在家里。
这跟做题有什么关系？
- 现在你遇到一道应用题，它需要你知道差倍关系。
- 你明明记得老师讲过，可你不知道怎么在你大脑中找到它。
- 知识在你脑中是混乱的，没有章法的，需要时，你就不能快速提取。
两种情况是不是类似？
我只是想通过例子，让你明白：
- 看似听懂，把知识存入大脑了；
- 犹如你买了一堆东西在家，胡乱对方；
- 该用、输出的时候，无法正常输出。
所以，一听就懂，一做题就废，孩子缺的是“对知识的整理”。
我们需要教孩子这个具体的动作：学完整理。
02
知识的输入
学习、听课就是在输入。
做题、考试就是在输出。
输入端做不好，输出就受限，这好理解。
那么输入端做好，就是多往大脑里塞知识吗？
不。
知识留存率有限，能用上的知识才叫知识。所以：
输入多少固然重要，更重要的是——整理知识，分类摆放。
其实分类摆放就相当于学过之后的深入理解。
你去购物，买回来一大堆东西，就随意往客厅一堆吗？
不是。
肯定要分门别类：
- 厨房的归厨房；
- 卫生间的归卫生间；
- 卧室的归卧室……
甚至你要更细一些——卧室床头柜第一个抽屉里放什么。
学习也是。
当你听讲来、你背诵、你读到一些知识点，不能放在大脑里就不管了。
我们也需要整理它们：
- 最好是当时学的时候，就想想应该放在大脑房间的哪个位置。
- 当时来不及，就事后复习的时候判断一下。
当你整理好，下次提取的时候，就能快速找到。
这样你的输出就会更顺畅。
不过，这么做有几个前提：
- 事先把自己的大脑想象成一个房子，每个学科一个房间。
- 每个学科的知识点就往这个房间的各处放。
- 把你知道的知识点都归归类，码放整齐。
这样做好后，有了新知识进来，你就能当场分类，以后便不麻烦了。
至少你知道要放在哪个房间，事后再仔细整理也好。
如此：
- 复习的时候就可以回忆一下房间了，效率非常高。
- 考试的时候能迅速提取某个知识点，或者跟题目相关的一系列知识点。
我在这儿讲的时候，看起来挺容易。
其实在引导孩子的时候，这不仅是个动作要求，还是习惯培养。
可以做个计划：
每天提醒孩子、每天都去尝试等等，逐步养成这个的习惯。
这个投入是非常划算的！
在孩子今后的学习中，都大有助益。
03
为何
- 因为整理的过程就是思考。
- 因为大脑喜欢记住成体系的东西。
我们的记忆是有规律的。
大脑不会什么都记住——那样信息就过载了。
大脑会记住那些经过我们深思熟虑的、它认为重要的东西。
- 当我们把知识搬进脑房，再分门别类，不就是在思考嘛！
- 而这些东西分门别类放“柜子”“墙上”“书架”……上，它们都是成体系的。
- 成体系的东西显得重要有思考抓手，而零散的东西，大脑很快就会忘记。
遗忘是学习的大敌，我们需要不断花时间去复习，哪儿那么多时间呢？
一次就记得牢一些不好吗？
更重要的是，当你整理过后，你理解的也更深刻了——
你想想是不是？
你培养了跟知识的关系。
另外，如果你问：
整理之后所有的题我都能做出来吗？
不可能。
总有一些题型你没见过。
你知道需哪方面的知识，可你不知道如何展现、如何求出未知数。
这不是整理能解决的问题，这需要其他的做题技巧。
