讲不明白,那就不要讲了。
01
情形描述
我也遇到过这种情况,而且不止一次。
其他老师也遇到过,包括好多家长。
有个老师说:一道题给孩子讲了12遍,都不懂。
有个家长说:反反复复一个点耗了2天,还是没明白。
这时候:
- 要么是大人的讲解方式有误;
- 要么孩子不具有理解当下知识的认知。
所以,你得停下来。
再讲无益,情绪就起来了,接下来会两败俱伤。
02
停下来后
停下来后,让孩子该干啥干啥,这一趴就先搁置。
你自己不要搁置,去学习。
- 看看网上关于类似的知识点,其他老师是怎么说的;
有可能你的方法不对,这个时候你要去看看别人怎么做的。
比如一个家长只知道给孩子讲“分子分母同时乘以一个数分数的值不变”,孩子就是不理解,他看了网上用画图来表示,给孩子示范后就懂了。
- 请教一下老师,看看这类题目通常学生的卡点在哪里,老师是如何给孩子们讲的;
教师面对的“样本”比较多,各种各样的学生都教过。
那么,为什么小孩会卡住,他比家长,比辅导班老师,比大学生家教懂得多。
所以,跟老师描述一下情况,请求老师的帮助,会省很多事。
- 观察一下自家孩子,看看他有什么卡点,有哪些知识点缺失;
有时候小孩子卡住是因为题目背后的某些知识点缺失,影响了他的理解。
找到这一环后,补上来,孩子就能够快速吸收了。
- 找到权宜之计。
你做了许多,依然没有效果。该怎么办?让孩子记住模式。
比如,路程问题,是有固定答题模式的,为了让孩子能够应对考试、作业,记住怎么答。
剩下的,就等待花开。
让时间来教孩子。
等孩子吸纳了其他东西,回过头来,你会发现,他突然就明白了。
03
平时怎么做
- 保证孩子学习概念的过程中没有bug。
数学是一个整体,后面的概念建立在前面的基础上。
如果前面有缺失,后面很容易卡住。
这就导致一个表面现象——
给孩子讲题,发现怎么讲他都不会。
好一些的情况是,能找到前面的bug,给排除了。
坏一些的情况是,你都不知道问题在哪儿,束手无策。
- 学一学认知心理学。
自己会做数学题,跟会教孩子是两码事。
也就是说数学跟数学教育是两码事。
你不知道:
小孩子的认知规律、
小孩子如何思考、
小孩子的大脑如何学习,
你就给孩子讲不明白。
好,到这里我们总结一下:
- 讲不明白就停下来;
- 停下来后你去找攻略;
- 平时要注意数学的连贯性,学一些教育学的内容。